Emoțiile sunt un domeniu căruia, de obicei, nu i se acordă suficientă atenție în procesul de creștere și dezvoltare a copiilor. Între timp, dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor este o activitate extrem de importantă, care nu trebuie uitată niciodată. Pentru a înțelege cât de semnificativă este această zonă, este suficient să ne imaginăm o lume locuită de oameni care sunt complet lipsiți de capacitatea sau capacitatea de a experimenta și exprima emoții. Sau încearcă să trăiești măcar câteva ore fără emoții. Nu este doar foarte dificil, ci mai degrabă aproape imposibil.
Totuși, capacitatea de a experimenta emoții și de a le exprima corect nu este dată oamenilor în mod automat, la naștere. Copiii învață acest lucru, precum și multe alte lucruri. Tiparul emoțional este stabilit în copilăria timpurie, pe măsură ce bebelușii își observă proprii părinți.
De ce este important să acordați atenție dezvoltării capacității de a exprima emoțiile?
De regulă, nimeni nu are întrebări despre motivele pentru care ar trebui să se acorde atenție dezvoltării vorbirii, alfabetizării, perseverenței,disciplină și abilități de igienă. Dar când vine vorba de dezvoltarea sferei emoționale a personalității unui preșcolar, majoritatea părinților pur și simplu nu înțeleg pentru ce este aceasta.
Un adult trebuie să fie capabil să-și exprime corect și clar propriile sentimente, altfel îi va fi foarte greu să interacționeze cu alte persoane, să construiască relații personale. Capacitatea de a exprima corect bucuria, tristețea, resentimentele, mânia, de a arăta altei persoane ceea ce supără și încântă - acesta este ceva fără de care este imposibil să trăiești pe deplin.
De exemplu, un bărbat este frustrat de felul în care colegii îi fac farse. Nu-l deranjează să-și arate emoțiile, dar nu știe să facă asta, nu știe să transmită celorlalți sentimentele sale. Acest lucru duce la faptul că un bărbat se confruntă zilnic cu circumstanțe stresante pentru el și experimentează emoții negative. Negativul se acumulează în interior și la un moment dat coboară, ca o avalanșă care îngroapă absolut totul sub el. De regulă, în astfel de situații se vorbește despre o cădere nervoasă. Un alt rezultat al evenimentelor este, de asemenea, posibil - dezvoltarea depresiei severe sau un val de negativitate în cercul familiei. Desigur, sunt posibile și lupte cu infractorul sau schimbarea locului de muncă. Dar, indiferent de cursul evenimentelor, un bărbat ar fi putut evita asta dacă ar fi știut să-și arate propriile emoții.
Un alt exemplu destul de comun în viață al lipsei capacității de a-și exprima corect sentimentele este a face cunoștințe și a construi relații personale. Multe fete sincer nu înțeleg de ce tinerii cărora le plac încep să fie interesați de ele,se cunosc, iau contact, dar relația nu durează mai mult de câteva întâlniri. Este vorba despre denaturarea emoțiilor. Adică fetele nu afișează ceea ce simt cu adevărat. Pur și simplu nu știu cum să-și exprime corect, simplu și inteligibil propriile emoții. Tinerii percep mesajul emoțional care indică dorința de flirt ușor pe termen scurt și se comportă în consecință, nici măcar nu-și imaginează că o fată ar putea dori nu o aventură de o noapte, ci o căsătorie.
Există multe astfel de exemple. În fiecare zi, aproape fiecare persoană se confruntă cu consecințele faptului că la vârsta fragedă sau în copilăria celor dragi nu existau cursuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor.
Cu alte cuvinte, capacitatea de a-și exprima corect și inteligibil propriile emoții face viața mult mai ușoară. Oamenii care pot face acest lucru este puțin probabil să se plângă că alții nu le înțeleg, pentru că nu se vor găsi în astfel de circumstanțe. De asemenea, lipsa abilităților de a-și afișa corect propriile sentimente este un obstacol de comunicare foarte serios, o barieră între o anumită persoană și alte persoane.
De ce este important să acordați atenție dezvoltării emoțiilor în sine?
Nu este suficient să-i înveți pe copii să exprime inteligibil și corect emoțiile care îi umplu. Pentru ca copiii să stăpânească aceste abilități, ei trebuie să experimenteze sentimente. Este imposibil să insufleți capacitatea de a exprima bucuria sau durerea dacă copilul nu știe ce este. Prin urmare, procesul de dezvoltare a sferei emoționale a preșcolarilor include nu numai predarea exprimării corecte a sentimentelor, ci șide asemenea, posibilitatea de a le testa.
Importanța faptului de a avea emoții nu poate fi supraestimată. Desigur, fiecare persoană cel puțin o dată în viață a întâlnit oameni care pot fi caracterizați prin astfel de epitete:
- stale;
- rece;
- insensibil;
- gol.
Desigur, lista epitetelor care pot caracteriza răceala emoțională poate fi continuată. Adesea oamenii cred că, dacă copilul lor nu își arată sentimentele, atunci acesta este un semn de reținere sau chiar un fel de aristocrație și deloc o dovadă a absenței lor. Părinții de băieți în special gândesc așa.
Între timp, reținerea și lipsa de emoție sunt concepte complet diferite. Copiii mici nu sunt capabili să-și rețină sentimentele. Dacă un copil este jignit, supărat, supărat, supărat sau, dimpotrivă, încântat, acest lucru se va reflecta în orice caz pe chipul lui sau se va manifesta în comportamentul său. În ce măsură această manifestare va reflecta corect sentimentele este o altă întrebare, dar însuși faptul de a exprima emoțiile va apărea cu siguranță.
Când vine vorba de dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor, părinții se întreabă adesea ce este în neregulă în a nu avea o gamă completă de experiențe. Într-adevăr, este rău că copilul nu va fi foarte îngrijorat, nu va putea să se îndrăgostească nesăbuit, nu va adăposti resentimente? La urma urmei, copilul nu va deveni robot din această cauză, nimic nu este absolut, iar paleta emoțională de bază va fi în continuare prezentă.
Dăunul lipsei propriilor emoții este că o persoană nu va putea manifesta simpatie, empatie. Elnu va înțelege niciodată de ce o anumită acțiune este importantă pentru altcineva. Fiind într-o poziție de conducere, o astfel de persoană nu va înțelege dorința angajatului de a pleca devreme sau de a-și lua o zi liberă de ziua copilului sau când părinții sunt bolnavi. Dacă o astfel de persoană devine medic sau profesor, atunci motivele acțiunilor, precum și experiențele copiilor sau ale pacienților, vor fi dincolo de percepția sa.
În plus, sentimentalismul altcuiva va deveni enervant în timp. De regulă, astfel de oameni sunt respectați, dar nu iubiți, chiar și în propriile familii. Și la bătrânețe devin morocănos și provoacă antipatie altora.
Astfel, lipsa unei game complete de emoții este, de asemenea, o barieră de comunicare care te împiedică să construiești relații normale cu alte persoane. Prin urmare, este necesar să se acorde atenție unei astfel de probleme precum dezvoltarea sferei socio-emoționale a preșcolarilor.
Când și cum încep copiii să experimenteze primele emoții?
Se spune adesea că o persoană începe să experimenteze primele emoții din momentul nașterii. Acest lucru nu este în întregime adevărat. În primele secunde, minute, ore și zile ale vieții sale, o persoană nu experimentează emoții, senzațiile sunt confundate cu ele.
Bebeluşul începe să respire, ochii lui percep lumină, pielea simte aer, frig, căldură, atingere, foamea se trezeşte în stomac. Toate acestea și multe altele - un set de senzații care provoacă o reacție din partea sistemului nervos - plâns, țipat, mormăit, mișcarea brațelor și picioarelor și multe altele.
Senzațiile pe care le experimentează un nou-născut sunt complet noi pentru el, complet nefamiliare pentru el.familiar. Fiind în pântec, copilul nu a experimentat nimic asemănător cu ceea ce a întâlnit chiar în prima secundă după naștere.
Desigur, toate aceste senzații provoacă reacții vii. Aceste reacții - țipete, mormăi mulțumit, plâns și așa mai departe - sunt fundamentul emoțional pus în sistemul nervos uman chiar și în perioada dezvoltării intrauterine. Cu alte cuvinte, acestea nu sunt emoții, ci prototipul lor. Nou-născutul percepe cel mai simplu stimul din mediu și reacționează la acesta. De exemplu, lumina sau frigul vă pot face să plângeți sau să vă mișcați picioarele și brațele.
Copilul începe să experimenteze emoții reale simple mult mai târziu, deoarece aceasta necesită activitate mentală, înțelegere. Adică, copilul ar trebui să aibă deja un fel de experiență de viață. De regulă, apariția primelor emoții coincide cu momentul curiozității, interesului pentru ceea ce înconjoară copilul. Se poate argumenta că, dacă un copil ridică o jucărie și începe să o examineze, el este deja destul de capabil să se bucure, să se supăreze și să experimenteze alte emoții simple.
Dovada prezenței emoțiilor la un bebeluș sub un an este apariția râsului. Dacă un copil este capabil să râdă, înseamnă că sfera emoțională s-a format deja în el.
Ce se întâmplă la o vârstă fragedă? Etape ale formării emoțiilor
Înainte de vârsta de un an, copiii încep să experimenteze cele mai simple emoții - bucurie, durere, aprobare, nemulțumire și altele. Exprimați aceste sentimente în moduri adecvate, simple și ușor de înțeles:
- zâmbet;
- râsete;
- grimasă tristă;
- cry.
Nu ar trebui să vă faceți griji cu privire la lipsa expresiilor faciale complexe la un copil de până la un an sau capacitatea de a fi jignit. La o vârstă fragedă, bebelușul nu știe încă ce este resentimentele, simte supărare. Un copil se poate simți bine sau rău, fericit sau supărat. Să se enerveze, să se jignească, să experimenteze alte emoții complexe care necesită experiența comparației și un concept al propriei personalități, bebelușul nu este încă capabil.
În perioada de vârstă de la unu la trei ani, copilul extinde semnificativ gama de sentimente disponibile. În această perioadă are loc principala dezvoltare a sferei emoționale a preșcolarilor. Până la trei ani, sunt puse bazele tuturor sentimentelor și emoțiilor pe care o persoană le va folosi în viață. Această perioadă de vârstă se caracterizează prin învățare intuitivă, adoptarea de stereotipuri de comportament, reacții, trăsături de caracter de la adulții care înconjoară copilul.
După ce au depășit reperul de trei ani, copiii încep să stăpânească în mod activ vorbirea și să învețe ceva nu numai prin percepție intuitivă și adopție, copiere, ci și în alte moduri. Această vârstă se caracterizează prin curiozitate și dorința de cunoaștere. După trei ani, bebelușii încep să spargă jucăriile, încercând să afle cum sunt aranjate.
După trei ani, fundația sferei emoționale care a fost pusă mai devreme se dezvoltă activ și devine evident ce sentimente îi lipsesc bebelușului. Este lipsa a ceva care determină cum va deveni dezvoltarea sferei cognitive și emoționale a unui preșcolar. Această perioadă durează în medie până la șase până la șapte ani,adică până la începerea școlii.
Care sunt caracteristicile emoțiilor copiilor?
Dezvoltarea sferei emoțional-voliționale a unui preșcolar are loc treptat, respectiv, și trebuie să te ocupi constant de această zonă. Emoțiile nu sunt o problemă matematică care poate fi rezolvată o dată pentru totdeauna. Dezvoltarea emoțională este un proces complex și lung. Și dezvoltarea capacității de a exprima sau, dimpotrivă, de a-și controla sentimentele nu are deloc restricții de vârstă.
Copiii se caracterizează prin anumite trăsături ale dezvoltării sferei emoționale. Un preșcolar, parcurgând etapele formării deprinderii de a-și experimenta și exprima sentimentele, stăpânește și arată emoțiile în mod diferit în fiecare perioadă de vârstă. Dar, indiferent de vârsta la care este copilul și de cât de dezvoltată este gama de sentimente, manifestarea și exprimarea lor diferă întotdeauna de modul în care adulții demonstrează emoțiile.
Caracteristicile emoțiilor copiilor sunt considerate a fi:
- cele mai simple manifestări asociate cu asimilarea primei vieți lanțuri sociale cauză-efect, de exemplu, acasă - părinți - grădină - prieteni - educator;
- o experiență vie și expresie a unei stări de anticipare, aceasta este valabilă atât pentru așteptarea sărbătorilor, cât și pentru conștientizarea consecințelor cuvintelor și faptelor cuiva, de exemplu: o jucărie este spartă - mama este supărată;
- progresie treptată de la elementar la avansat, evidentă pentru alții, deoarece ia forma unei presupuneri și raționament.
Primele emoții sunt o consecință directă a senzațiilor. Adică eiapar sub influența nevoilor fiziologice naturale. Această etapă durează în medie până la trei ani. În acest interval de vârstă, fiziologia și acțiunea mediului dictează trăsăturile dezvoltării sferei emoționale. Un preșcolar mai mare de trei ani începe deja să experimenteze emoții mai complexe și să înțeleagă nevoia de a le controla. Adică, dacă este imposibil să explici inadmisibilitatea plânsului într-un loc public unui copil la vârsta de doi ani, atunci este deja foarte posibil să explici acest lucru unui copil care a sărbătorit a cincea aniversare. Astfel, o caracteristică a dezvoltării sferei emoționale a copiilor cu vârsta între trei și șase ani este nu numai formarea și dezvoltarea lor, ci și formarea capacității de a controla manifestările sentimentelor.
Ce influențează formarea și dezvoltarea emoțiilor copiilor?
De regulă, primul lucru care se reține când vine vorba de factorii care afectează dezvoltarea sferei emoțional-voliționale a unui preșcolar este comportamentul adulților și stilul de viață adoptat în familie. Fără îndoială este. Cu toate acestea, nu numai ceea ce vede și percepe copilul ca exemplu afectează dezvoltarea emoțiilor sale.
Pentru formarea deprinderilor sociale, emoționale și de altă natură, motivele, factorii care încurajează învățarea și învățarea lucrurilor noi sunt extrem de importante. Acești factori sunt adesea atât motive, cât și mijloace de dezvoltare a sferei emoționale a preșcolarilor.
Cel mai important factor care influențează formarea emoțiilor și încurajează dezvoltarea lor este interesul copilului pentru:
- jocuri;
- obiecte și lucruri;
- fenomene ale lumii înconjurătoare;
- relații între oameni.
Relațiile dintre oameni nu sunt doar contacte între adulți, trăsăturile reacțiilor și comportamentului acestora, care sunt observate de bebeluș. Este, de asemenea, relația dintre copilul însuși și alte persoane, atât adulți, cât și colegi.
Rolul comunicării în dezvoltarea sferei emoționale a copiilor
Dacă în prima copilărie formarea sentimentelor are loc în mare măsură intuitiv, atunci dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari depinde aproape în totalitate de comunicarea cu semenii și adulții.
Cu alte cuvinte, formarea personalității bebelușului și, bineînțeles, dezvoltarea emoțiilor sale, are loc în societate. Dacă un copil este izolat de societate, atunci nu va învăța nimic în niciuna dintre sferele vieții. Societatea copiilor poate fi împărțită în două tipuri:
- aproape sau intern, mic;
- lat sau extern, mare.
Familia în care trăiește copilul aparține societății apropiate. În exterior - o grădiniță, un loc de joacă în parc, orice studiouri, cercuri și multe altele. Chiar și cumpărăturile pot fi atribuite unei societăți mari, deoarece copilul nu numai că își urmărește părinții, ci are și ocazia de a experimenta dorințe, emoții, de a le controla, învață prin încercare să exprime cereri și să realizeze ceea ce îi place.
Shoppingul nu este doar un fel de simulator, ci și un test care demonstrează clar nivelul la care se află dezvoltarea sferei emoționale a bătrânilor.preșcolari.
De exemplu, un copil cere un bibelou sau acadele, mestecă gumă și, fiind refuzat, începe să țipe, să calce, izbucnește în lacrimi. Acest comportament este acceptabil pentru un bebeluș la doi ani, dar la cinci ani indică imaturitate emoțională. Dacă un copil cere totul la rând, aceasta indică nu numai că părinții de obicei nu-și îndeplinesc dorințele, ci și incapacitatea de a alege, de a prioritiza, de a stabili obiective și de a le atinge.
Dacă un copil cere ceva anume, iar după ce a fost refuzat nu cade în isterie, ci începe să vorbească cu părinții săi, explicându-i de ce are nevoie de elementul specificat, atunci aceasta indică faptul că dezvoltarea sferei emoțional-voliționale personalitatea preșcolarului este la un nivel în alt. Copilul demonstrează nu numai capacitatea de a experimenta emoții, ci și capacitatea de a le controla. De asemenea, copilul își arată abilitățile de prioritizare și capacitatea de a atinge obiectivele. El demonstrează adecvare socială și comunicativă.
În procesul de comunicare cu semenii și adulții, copilul:
- învață normele de comportament, moralitate și etică;
- învață să facă față emoțiilor negative și respingerii;
- intră în posesia ideilor despre rolurile sociale ale bărbaților, femeilor;
- înțelege valoarea, pierderea, visul, recunoștința.
Numai în comunicare este posibilă dezvoltarea pe deplin a sferei emoționale și a calităților morale ale preșcolarilor. Comunicând, copiii învață ce prietenie, responsabilitate, joc activ,proprietate. Prin urmare, rolul societății în formarea calităților personale și emoționale, precum și în dezvoltarea acestora, nu este doar important, ci este primordial.
Cum să dezvoltăm emoțiile copiilor? Despre modalități
Modalități de dezvoltare a sferei emoționale a unui preșcolar nu este un set de exerciții dintr-un manual metodologic de educație și formare. Metodele sunt:
- jocuri, inclusiv jocuri de rol social;
- activitate de muncă;
- făcând sport sau altceva în afara casei și grădiniței;
- creativitate și cunoaștere.
Cu alte cuvinte, un program de dezvoltare a sferei emoționale a preșcolarilor nu este altceva decât o combinație de jocuri, activități creative, educaționale sau sportive, manifestări de grijă și atenție, insuflând responsabilitate și muncă asiduă.
Ce jocuri sunt bune pentru dezvoltarea emoțiilor?
Un joc pentru un copil nu este doar un mod de a cunoaște lumea, ci și o oportunitate de a reproduce, a aminti, a asimila ceea ce a văzut, a încerca să schimbe ceva în stereotip. De exemplu, un copil vede cum o persoană jignește pe alta. El reproduce această situație cu jucăriile sale, reexperimentând și înțelegând. La început, jocul duplică complet realitatea, dar apoi apare în el un „super-erou” care restabilește dreptatea, sau „ticălosul” se pocăiește sau „ofensatul” răspunde.
Adică jocurile pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor nu sunt doar importante, ele sunt una dintre principalele modalități de învățare, asimilare și înțelegere. Desigur, ar trebui să fie utile și interesante.
Acasă se pune primul locdistracție cu jucăriile, iar la grădiniță - cu colegii. Rolul jucăriilor în dezvoltarea sferei emoționale a unui preșcolar este extrem de ridicat. Prin urmare, ar trebui să fie cumpărate cu înțelepciune. De exemplu, nu este nevoie să umpleți creșa cu păpuși clovn dacă copilul nu a fost niciodată la circ. Așa cum nu ar trebui să umpleți creșa cu jocuri „inteligente” și colțuri de atelier dacă bebelușul nu are ocazia să le stăpânească, împărtășind distracția cu un adult. Cu alte cuvinte, jucăriile din creșă ar trebui să fie diferite, cu ajutorul lor copilul ar trebui să poată reproduce ceea ce a văzut pe stradă sau a auzit într-un basm.
În grădinițe, precum și pe locurile de joacă din parcuri sau din curte, bebelușul nu se joacă cu obiecte și lucruri, ci cu semenii. Adică, jocurile de rol social sunt primordiale în aceste condiții. De exemplu, un copil este „mamă”, celăl alt este „fiică”. În același timp, copiii se comportă conform ideilor lor, adică demonstrează ceea ce văd acasă în fiecare zi. În timpul jocului, copiii își schimbă ideile, învață că stilul și comportamentul lor acasă nu sunt singurele opțiuni posibile, mai sunt și altele.
Există exerciții care dezvoltă emoții?
Deși sentimentele nu se referă la concepte cu caracteristici precise, există exerciții pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor. Cel mai ușor este să te joci cu imagini.
Este format din următoarele:
- Sunt oferite imagini cu fețele copiilor, care exprimă diferite emoții;
- copilul ar trebuiidentificați-le și distribuiți-le în direcții;
- ar trebui să existe imagini care să indice locurile în care bebelușul va „face” portretele furnizate.
Adica nu trebuie sa ceri bebelusului doar desemnarea emotiilor. Sensul exercițiului este ca copilul să facă o poză cu o imagine, să recunoască sentimentul și să plaseze portretul în locul corespunzător experiențelor desenate.
De exemplu, un copil face o poză și susține că înfățișează durerea. Adulții pot pune întrebări conducătoare, cum ar fi „Cum se simte acest băiat?” După ce a desemnat experiența descrisă drept durere, copilul trebuie să mute portretul în imaginea cu spitalul. Un adult în caz de dificultate poate ajuta întrebând: „Unde va merge băiatul ăsta?”
Astfel, sunt rezolvate două sarcini principale de dezvoltare a sferei emoțional-voliționale a unui preșcolar - copilul învață să recunoască emoțiile celorlalți și să le înțeleagă consecințele.
Ce nu ar trebui să facă adulții când fac exerciții de joacă?
Părinții fac adesea greșeala de a-și îngriji singuri copiii. Cel mai comun dintre acestea este modul de gândire al copilului. În practică, atunci când efectuați exerciții pentru dezvoltarea sferei emoționale, acest lucru este adesea exprimat în fraze: „Uite, fata zâmbește. Deci se distrează. Unde va merge? Spre parcul de pe carusel. Sau: „Oh, ce băiat trist. De ce crezi că e trist? Poate că trebuie să meargă la grădiniță cu prietenii?”
Lista poate fi continuată, pentru că câți părinți, atâtea opțiuni pentru a pronunța fraze eronate. Astfel deabordarea claselor le devalorizează complet. În acest caz, nu un copil se joacă, ci un adult. Copilul nu gândește, nu construiește relații cauză-efect. Adică, mijloacele metodologice de dezvoltare a sferei emoționale a preșcolarilor, în acest caz, imaginile care înfățișează experiențe, nu sunt utilizate corect. Cursurile nu dau rezultate, deși sunt prezente nominal în programul copilului.
În consecință, primul lucru pe care părinții nu ar trebui să-l facă în timpul temelor este să se gândească și să decidă pentru copilul lor.
O altă greșeală comună este de a refuza sugestia copilului. De exemplu, un copil face o poză, care, conform adnotării pentru joc, înfățișează resentimente. Revendica plictiseala este desenata si plaseaza imaginea intr-un parc de distractii sau gradinita. Adulții îi spun adesea copilului că a făcut o greșeală și schimbă imaginea în grămada corectă, conform adnotării.
Nu poți face asta. Orice desen transmite emoții într-un mod foarte abstract, percepția lor se produce întotdeauna printr-o prismă personală. Poate fi considerată o greșeală doar dacă imaginea cu râs este recunoscută de copil ca o imagine a durerii. În emoții similare, conceptul de „eroare” nu se aplică. Dacă un adult nu este de acord cu versiunea copilului, nu trebuie să îl corectați, ci să întrebați din ce motive a ajuns la concluziile exprimate.
Rolul muncii și creativității în dezvoltarea emoțiilor
Dezvoltarea deplină a sferei emoțional-voliționale la preșcolari mai mari este imposibilă fără prezența unor îndatoriri reale la copii, fără activitate de muncă.
Desigur, vorbim de treburile casnice simple, fezabile și de înțeles bebelușului. Adesea, părinții cred că munca copilului este plasarea jucăriilor în locuri și dezvoltarea activităților cu ei. Nu este adevarat. Munca este înțeleasă ca o acțiune cerută de alți membri ai familiei, al cărei rezultat poate fi simțit „aici și acum”, atins, văzut sau chiar mâncat.
Copilul nu reușește să-și dea seama că a sta în liniște și a rearanja imaginile este o acțiune benefică. În înțelegerea lui, munca cerută este vase spălate, cina gătită. Ceva simplu pe care îl folosește toată lumea. În consecință, copilul ar trebui să aibă posibilitatea de a beneficia. El trebuie să definească ocupația și să nu interfereze cu ea. De exemplu, un copil a fost instruit să spele farfuriile pentru cină. Dacă nu a terminat sau a spălat-o prost, nu se poate corecta. Aceasta este zona de responsabilitate a bebelușului, desemnată de părinți. Copilul trebuie să înțeleagă că nimeni altcineva nu va face această muncă în afară de el. Dacă copilul a spălat trei din cele cinci farfurii, atunci cineva va trebui să mănânce din cele murdare.
Această tehnică simplă îi va permite copilului să stăpânească emoții precum rușinea și responsabilitatea, să înțeleagă importanța de a face lucrurile. Nici o singură lecție teoretică nu poate fi comparată cu practica muncii. Mulți profesori au scris despre asta, inclusiv Makarenko. Desigur, copilul poate fi ajutat, mai ales dacă îl cere.
Creativitatea afectează și emoțiile, dar într-un mod ușor diferit de munca. De exemplu, un copil a modelat o figurină de plastilină sau a desenat ceva. Punerea imaginii într-un cadru și a figurilor pe raft îi permite să experimenteze emoții precum mândria,satisfacție, entuziasm sau chiar inspirație.
De aceea, creativitatea copiilor nu poate fi tratată cu dispreț. Desenele și meșteșugurile ar trebui cu siguranță luate în considerare, comentate, discutate. Acest lucru este extrem de important nu numai pentru formarea și dezvoltarea emoțiilor, ci și pentru ca bebelușul să capete încredere în sine.
