Fiecare ființă vie interacționează cumva cu lumea exterioară. În procesul de interacțiune apar două elemente: subiectul, care influențează intenționat mediul, și obiectul, care devine subiectul satisfacerii nevoilor subiectului. Dacă vorbim despre activitățile oamenilor, atunci poate fi definită ca o activitate direcționată în mod conștient pentru atingerea unui singur scop sau a mai multor obiective. Ca de obicei, scopul, pe de o parte, este legat de interesele și nevoile care necesită satisfacție și, pe de altă parte, de cerințele societății pentru o persoană.
Concept general de activitate
Activitatea umană are o serie de caracteristici proprii. În primul rând, așa cum am menționat deja, conștiința este caracteristică activității umane (oamenii sunt conștienți de scopurile, metodele și mijloacele pentru a le atinge și prezic rezultatele). Psihologia științifică declară că fără conștientizarea scopului de către o persoană, nu se poate vorbi despre activitate, deoarece va fi pur și simplu activitate. Comportamentul impulsiv este supus emoțiilor și nevoilor și este caracteristic animalelor. În al doilea rând,este dificil să ne imaginăm activitatea umană fără fabricarea, utilizarea și depozitarea ulterioară a uneltelor. În al treilea rând, întrebările de psihologie a activității privesc și o natură socială, deoarece societatea sau un grup este cel care educă, arată unei persoane ce și cum să facă. Datorită acestui tip de interacțiune, o persoană stabilește conexiuni cu alte persoane, are un alt tip de relație cu ei.
Studiul psihologiei activității în cadrul studiilor psihologilor sovietici (A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, A. A. Smirnov, B. M. Teplov etc.) a arătat că natura fluxului și dezvoltării diferitelor procese în psihicul depinde de caracteristicile activității purtătorului de conștiință, de sfera sa motivațională. De asemenea, rezultatele experimentelor lui A. N. Leontiev și P. Ya. Galperin indică faptul că acțiunea ideală internă se formează pe baza materialului extern prin modificări succesive ale acestuia din urmă. Acest proces a fost numit internalizare.
Diferențe între activitate și activități
Activitatea este o caracteristică comună tuturor ființelor vii, indiferent de nivelul de organizare și dezvoltare. La urma urmei, ea este cea care ajută la menținerea conexiunilor vitale ale tuturor ființelor cu mediul. Este de remarcat faptul că sursa unei astfel de activități sunt nevoile care stimulează organismul viu să acționeze pentru a le satisface. Nevoile umane și nevoile animalelor au atât asemănări, cât și diferențe. Nevoile fizice de bază sunt caracteristice ambelor, dar altele superioare sunt caracteristice doar unei persoane, deoarece se manifestă sub influența socială.educație.
Întrebările de psihologie iau în considerare și diferențele dintre activitate și activitate. Principala trăsătură distinctivă este că activitatea este condiționată de nevoia unui obiect, iar activitatea este condiționată de nevoia de activitate în sine. De asemenea, activitatea este primară în raport cu activitatea. La urma urmei, primul se manifestă și în gândurile, planurile, fanteziile noastre, dar al doilea este asociat cu obiecte, mijloace. Trebuie remarcat faptul că activitatea este un element de însoțire pe parcursul întregului proces de activitate. Activitatea asigură calculul forțelor, timpului, oportunităților, mobilizarea abilităților, depășirea inerției, activează tot ceea ce va ajuta la obținerea unui rezultat. Activitatea este un concept foarte important și semnificativ în viața umană. Psihologia evidențiază o anumită organizare structurală a acestui fenomen.
Activitatea și structura ei componente
Structura activității în psihologie are o fundamentare semnificativă ca urmare a multor studii teoretice și empirice. Principalul determinant al activității umane este nevoia. Psihologia domestică identifică un grup de elemente care vor fi descrise mai jos.
Primul element al acestei scheme este nevoia. Este definită ca o stare de nemulțumire arzătoare care stimulează activitatea care vizează găsirea unui obiect care să satisfacă această stare. Nevoile umane sunt influențate nu numai de natură și fiziologie, ci și de socializare și creștere. Pe baza acestor date, literatura de psihologie oferă două clasificări:
- Tipuri de nevoi în funcție de subiect - materiale și spirituale.
- Tipuri de nevoi în funcție de origine - naturale și culturale.
Oamenii de știință notează că o nevoie este ca un imbold, astfel încât o persoană să poată fi activă. Dar nu numai acest fenomen este ghidat de om. Un loc important este ocupat de conceptul de motiv.
Dacă o persoană are nevoie de noi cunoștințe, atunci poate participa la un curs de psihologie din cauza unui motiv în creștere. Psihologii interpretează acest concept în termenii unui impuls de a acționa, care este asociat cu dorința de a satisface o nevoie și care are o direcție clară. Nevoia nu are o viziune clară, nu există subiect, dar motivul este expresia sa concretă. Psihologia are în vedere motivele, totalitatea și tipurile lor. Pe scurt, ea împarte motivele în conștiente și inconștiente. Primele pot fi exprimate în cuvinte, cele din urmă nu, pentru că sunt reprimate. Trebuie remarcat faptul că nu trebuie să identificăm un motiv cu un scop, deoarece se întâmplă adesea ca diferite motive să fie unite printr-un singur scop, iar obiectivele diferite să fie unite printr-un singur motiv.
Scopul psihologiei științifice este definit ca rezultatul final al unei activități care există în imaginația unei persoane și pe care aceasta dorește să o atingă. Exprimarea scopului poate fi observată atât în plan material, cât și în plan mental. Scopul, la rândul său, este împărțit în sarcini specifice care ajută la obținerea rezultatului dorit.
Deci, componenta minimă a unei activități care îndeplinește o anumită sarcină este o acțiune.
Structura activității în psihologie este formată din astfel de elemente. Diagrama de mai jos va ajuta la perceperea vizuală a informațiilor:
Nevoie - Motiv - Scop - Acțiune - Rezultat.
Tipuri de activitate
Oamenii de știință discută despre activitate ca un concept fizic extern și mental intern. În acest sens, psihologia distinge următoarele acțiuni care asigură activitate mentală internă: proces perceptiv (percepție), proces de gândire, proces mnemonic (memorie), proces imaginativ (imaginație). Această activitate interioară este cea care pregătește acțiunile exterioare. Datorită acestora, puteți crea un plan, puteți gândi la toate aspectele atingerii obiectivului și vă puteți imagina rezultatul final. În plus, cu ajutorul memoriei, o persoană nu va repeta greșelile făcute mai devreme.
Structura activității în psihologie, și anume internă, are două trăsături principale. În primul rând, în structură este la fel cu cea externă, diferențele sunt sub formă de flux: operațiile și acțiunile au loc cu obiecte imaginare, și nu cu cele reale, respectiv rezultatul activității este și mental. În al doilea rând, activitatea internă s-a format din activitatea externă în procesul de internalizare. De exemplu, la început copiii citesc cu voce tare și numai după un timp are loc o tranziție la vorbirea interioară.
Dar activitatea externă produce acțiuni externe obiective, și anume motrice (posturi, mișcări în spațiu), mișcări expresive (expresii faciale și pantomimice), gesturi, mișcări asociate vorbirii (coardele vocale).
Se ia în considerare procesul opus de internalizareproces de exteriorizare. Constă în faptul că acțiunile externe sunt generate ca urmare a transformării structurilor interne care s-au format pe baza internalizării.
Operare, control, evaluare: ce este
Structura activității în psihologie conține mai multe componente, iar cea mai specifică, care se desfășoară în mediu, este o operație. Oamenii de știință teoreticieni au definit o operație ca o modalitate de a efectua anumite acțiuni în funcție de situație. Operația oferă aspectul tehnic al acțiunii, deoarece poate fi efectuată cu diferite operații sau în moduri diferite.
Rezultatul activității, atunci când este atins, trece prin etapele de evaluare și control. Control compară rezultatul cu imaginea și scopul original. Evaluarea relevă gradul de acord între rezultat și scop. Evaluarea este ca ultima etapă de control. O evaluare pozitivă indică satisfacția și pozitivitatea activității în general, iar una negativă - invers. Dacă nu vă place rezultatul, atunci cu ajutorul controlului îl puteți trimite pentru revizuire, dacă este posibil.
Activitate: Formulare
Psihologia domestică a elaborat o clasificare a formelor de activitate. Aceasta include joacă, activități de învățare și activități de lucru. Luați în considerare totul în ordine.
Jocul este activitatea de frunte pentru copii, deoarece datorită lui ei imită viața adulților, lumea lor imaginară, învață și se dezvoltă. Jocul nu va oferi copilului nicio valoare materială, iar bunurile materiale nu vor deveni produsul lui, ci elîndeplinește toți parametrii nevoilor copiilor. Jocul se caracterizează prin libertate, izolare, improductivitate. Asigură socializarea copilului, îi dezvoltă abilitățile de comunicare, hedonismul, cogniția și creativitatea. Are si functii compensatorii. Jocul are subspeciile sale. Acesta este un joc cu subiecte, un joc de rol, un joc cu reguli. Copilul, trecând printr-o anumită etapă de dezvoltare, începe să joace alte jocuri. În această formă de activitate, un copil își poate exprima emoțiile, sentimentele, iar acesta este un indiciu imens pentru părinți. De asemenea, dacă un copil are o experiență traumatizantă, cel mai bine este să o rezolvi prin joacă.
Următoarea formă de activitate pe care o persoană o stăpânește pe măsură ce crește este activitatea de învățare. Cu ajutorul acestuia, oamenii primesc cunoștințe teoretice generalizate, subiect de master și acțiuni cognitive. Predarea asigură o funcție socială, procesul de includere a unui individ tânăr în sistemul de valori sociale și societatea ca atare. În procesul activităților de învățare, îți poți dezvolta abilitățile, îți poți cristaliza cunoștințele. Copilul învață disciplina, își formează voința.
Oamenii de știință cred că cea mai în altă manifestare a activității este munca. Activitatea de muncă presupune impactul asupra naturii cu ajutorul instrumentelor și utilizarea acesteia în scopuri proprii de consum. Munca se caracterizează prin conștientizare, consum de energie, recunoaștere universală și oportunitate. După absolvirea unei universități sau a unei alte instituții sau, în general, imediat dupășcoală, o persoană își începe drumul profesional. Structura psihologică a activității profesionale are următoarele componente:
Scop conștient - Obiectul muncii - Mijloace de muncă - Tehnologie utilizată - Operațiune de muncă.
Teorii ale psihologiei activității
Teoria activității este unul dintre principalele fundamente metodologice pentru efectuarea cercetărilor asupra psihicului și conștiinței. În cadrul ei, activitatea este studiată ca un fenomen care mediază toate fenomenele și procesele mentale. O astfel de viziune științifică a întâmpinat critici din partea psihologilor străini. Literatura despre psihologia activității datează din anii 1920 și continuă să se dezvolte și astăzi.
Există două interpretări în această direcție. Primul este descris de S. L. Rubinshtein, care a dezvoltat principiul unității conștiinței și activității. Al doilea a fost creat de celebrul om de știință A. N. Leontiev, care a ridicat problema comunității structurii activității mentale externe și interne.
Teoria activității de S. L. Rubinshtein
Acest om de știință studiază psihicul dezvăluind relațiile sale semnificative și obiective prin activitate. Rubinstein susține că nu ar trebui să percepem activitatea internă a psihicului ca pe una care se formează prin transformarea exteriorului. Determinismul constă în faptul că condițiile interne devin un element mediat al cauzelor externe. Conștiința și activitatea nu sunt două forme de exprimare a unității, ci două instanțe care creează o unitate indivizibilă.
Teoria activității lui A. N. Leontiev
Un psiholog cercetător consideră psihicul una dintre formele activității obiective. Leontiev este un susținător al teoriei internalizării și susține că activitatea internă se formează ca urmare a trecerii acțiunilor externe în cele mentale interne. Omul de știință împarte activitatea și conștiința în funcție de tipul de proces de formare a imaginii și a imaginii în sine. După ce a formulat o astfel de teorie ca structura activității în psihologie, Leontiev și-a publicat lucrările colectate în anii 1920. Cercetătorul a lucrat sub supravegherea lui L. S. Vygotsky, studiind procesele mnemonice, pe care le-a interpretat în conformitate cu activitatea obiectivă. În anii 30 ai secolului XX, a condus școala de activitate din Harkov și și-a continuat dezvoltările teoretice și experimentale în această problemă. Timp de șapte ani, din 1956 până în 1963, Leontiev a efectuat experimente. Rezultatele au fost că el a demonstrat posibilitatea formării auzului de înălțime la persoanele cu auz nu foarte bun în muzică pe baza unei acțiuni adecvate. Propunerea sa de a considera activitatea ca un ansamblu de acțiuni și operațiuni a fost acceptată pozitiv în lumea psihologică științifică. Leontiev a studiat, de asemenea, cum a apărut și s-a dezvoltat psihicul în timpul perioadei de evoluție, cum a apărut conștiința în procesul de dezvoltare umană, relația dintre activitate și conștiință, dezvoltarea psihicului și conștiinței în funcție de vârstă, sfera motivațională și semantică, metodologia și istoria psihologiei.
Teoria activității lui Vygotsky
A folosit teoria activității pentru a explica particularitățile psihicului oamenilor și ale lui Lev Semenovici. El a dezvoltat teoria mentalului superiorfuncţionează şi a fost un adept al teoriei internalizării.
Omul de știință a numit procesele cognitive care sunt activate în psihicul nostru cele mai în alte funcții mentale. El credea că mai devreme, când societatea era primitivă, relațiile dintre oameni erau cele mai în alte funcții mentale. Dar în procesul de evoluție, aceste relații au fost interiorizate, s-au transformat în fenomene mentale. Principala caracteristică a HMF este medierea cu ajutorul anumitor simboluri și semne. Chiar înainte de apariția vorbirii, oamenii comunicau, transmiteau cunoștințe și informații folosind semne. Aceasta înseamnă că procesele noastre mentale au lucrat pe un sistem de semne. Dar dacă începi să descifrezi cuvântul, vei descoperi că este și un semn anume.
Funcțiile mentale superioare sunt localizate în lobii frontali ai cortexului cerebral. Există mai multe etape ale genezei HMF:
- Forma relațiilor dintre oameni este un proces interpsihic.
- Interiorizare.
- Și, de fapt, cea mai în altă funcție mentală este un proces intrapsihic.
Teoriile activității au devenit deja și vor deveni fundamentul multor studii psihologice în spațiul domestic.
