Tehnica psihologică „4 extra” este folosită în munca cu copiii de vârstă preșcolară sau primară. Are ca scop studierea caracteristicilor gândirii copilului, ajută la stabilirea nivelului de dezvoltare a logicii, capacitatea de a analiza și generaliza, clasifica obiectele în funcție de caracteristici comune. De asemenea, copilul va trebui să explice psihologului care îl testează de ce a decis acest lucru.
Tehnica „4 extra” include mai multe etape. Prima are o formă vizuală și este o serie de imagini care înfățișează patru obiecte. Trei dintre ele sunt înrudite, de exemplu, aparțin aceleiași specii sau au trăsături comune. Copilul trebuie să identifice un element suplimentar care nu se încadrează în grup. Următoarea etapă a studiului are loc sub forma unui joc de cuvinte. În această versiune, numai obiectele sunt denumite, fără vizualizare. Totuși, pe lângă faptul că copilul trebuie să identifice corect obiectul suplimentar, trebuie să explice și de ce crede așa.
BÎn articol vom descrie în detaliu modul în care se realizează tehnica „4 extra” cu copiii de vârstă preșcolară mai mare atunci când se determină pregătirea pentru școlarizare, modul în care munca este efectuată în mod constant, ce material este utilizat. Veți învăța cum să înregistrați și să transcrieți rezultatele răspunsurilor copiilor.
Informații istorice
Tehnica eliminării a 4 articole suplimentare a fost folosită încă din anii 50. În laboratorul Institutului de Psihiatrie au fost elaborate carduri, copiate și trimise lucrătorilor clinici. Psihologul sovietic Susanna Yakovlevna Rubinshtein a dedicat o carte metodelor experimentale de patopsihologie. Materialul de stimulare imprimat în el constă din 17 carduri, dar acestea nu mai sunt folosite astăzi.
Timpul se mișcă inexorabil înainte, iar imaginile descriu obiecte antice care au intrat irevocabil în trecut. Mulți copii pur și simplu nu au putut afla ce fel de obiect a fost desenat. De exemplu, o lampă cu kerosen sau un cărucior, un radio sau un receptor vechi. Chiar și preșcolarii mai mari nu recunoșteau obiectele antice, desigur, nu le puteau explica scopul.
De aceea, materialul de stimulare al lui Rubinstein în metoda „4 extra” este depășit și s-a decis înlocuirea lui cu tabele noi, mai moderne. De asemenea, sunt folosite în munca cu copiii surzi și muți. Să aruncăm o privire mai atentă în ce constă testul, dezvoltat de Belopolskaya Natalia Lvovna.
Briefing pre-test
Copilului i se oferă o serie de imagini și i se cere să ia în considerare cu atenție toate obiectele care sunt desenate pe ele. Dintre cele patru imagini, trebuie să o găsiți pe cea care nuse încadrează (în funcție de copil) în grup.
Dacă copilul este pierdut, un psiholog sau alt cercetător poate pune întrebări importante. Acest lucru se aplică numai primei cărți, copilul lucrează singur pe restul.
Material de testare
Cartile din metoda „4 extra” sunt aranjate in serie, fiecare dintre acestea fiind capabila sa dezvaluie trasaturile conceptuale ale gandirii copilului. Acestea sunt împărțite în grupuri în ordinea complexității sarcinii. Deci, dacă în prima serie din imagine copilul trebuie să separe a patra dimensiune, mai mare, de trei figuri geometrice de aceeași dimensiune, atunci mai departe este necesar să se clasifice obiectele în funcție de apartenența lor la aceeași comunitate sau având aceleași caracteristici.
În figura de mai sus, plantele sunt situate pe prima masă, iar pisica ar trebui numită de prisos. În a doua imagine - trebuie să denumești un măr, deoarece acesta este singurul articol comestibil de pe card.
Test verbal
Pentru elevii mai mici, tehnica „4 extra” se realizează în formă verbală. Copilului i se citesc cu voce tare 5 cuvinte, de exemplu, canapea, dulap, pat, tavan, fotoliu. El trebuie să asculte cu atenție și să stabilească că 4 cuvinte pot fi atribuite pieselor de mobilier, iar tavanul este de prisos, deoarece face parte din încăpere.
Complicația sarcinii se face, de asemenea, treptat. De exemplu, din următoarele cuvinte - adânc, în alt, jos, mic, ușor, doar ultimul înseamnă culoarea obiectului, restul sunt semne de dimensiune.
Rezultate test
Copilului i se oferă 17 sarcini. Toate răspunsurile sunt înregistrate și nu este înregistrată doar corectitudinea definiției unui obiect suplimentar, ci și modul în care copilul și-a explicat alegerea. Uneori, un elev poate alege un fel de răspuns greșit, dar explicația lui duce la concluzia pozitivă că gândirea lui este bine dezvoltată. Un răspuns nestandard îi oferă cercetătorului un motiv pentru a efectua teste mai profunde.
Unii copii, dimpotrivă, își simplifică alegerea denumind obiecte care încep cu o literă sau pe baza unei forme uniforme. Astfel de răspunsuri sunt construite pe semne slabe, latente.
Rezultatele sunt împărțite în următoarele tipuri, începând cu răspunsuri bune:
- a identificat corect articolul suplimentar și a explicat calitatea de proprietar;
- întâi greșit, apoi corectat;
- a venit cu propria mea explicație;
- explică în felul lui, dar cu ajutorul cercetării;
- nu pot face diferența nici măcar cu ajutorul unui adult.
Răspunsurile proaste indică faptul că copilul are o anumită mentalitate, nu știe cum să construiască generalizări pe anumite temeiuri.
