În psihicul uman există un număr mare de procese foarte importante. Dar una dintre cele mai importante dintre ele este gândirea. Ce este, ce tipuri există și cum se dezvoltă? Să încercăm să înțelegem această problemă.
Ce se gândește?
În viața de zi cu zi, prin acest termen înțelegem raționament verbal. Din punctul de vedere al psihologiei, gândirea are un sens mai larg. Este înțeles ca orice proces mental care permite unei persoane să rezolve o anumită problemă. În acest caz, oamenii percep lucrurile fără niciun analizor (olfactiv, auditiv, tactil, vizual, durere etc.), numai pe baza semnalelor de vorbire.
Un pic de istorie
Gândirea, fiind un fel de activitate mentală, a fost de interes pentru oameni din cele mai vechi timpuri. Chiar și filozofii lumii antice au încercat să o studieze. Au încercat să-i dea o explicație exactă. Astfel, Platon a echivalat gândirea cu intuiția. Și Aristotel a creat chiar o întreagă știință - logica. El a împărțit procesul cognitiv în părți, inclusiv conceptul, judecata și concluzia. Și astăzi să studiem specificulgândirea încearcă reprezentanți ai diferitelor științe. Cu toate acestea, în ciuda tuturor ideilor exprimate și a concluziilor obținute în urma numeroaselor experimente, nu a fost încă posibil să se ajungă la o singură definiție clară a acestui proces.
Modele de gândire la copiii mici
Acest proces este considerat de știința psihologiei. În același timp, disciplina identifică trei forme principale de gândire pe care le au copiii preșcolari. Acesta este eficient din punct de vedere vizual și vizual-figurativ, precum și spațiu-timp sau temporal.
Dezvoltarea gândirii la copii este împărțită condiționat în anumite etape. Mai mult, fiecare dintre ele prin care copiii trec în procesul de a învăța despre lumea din jurul lor. Luați în considerare dezvoltarea fiecăreia dintre formele de gândire mai detaliat.
Vizualizare vizuală eficientă
Dezvoltarea acestui tip de gândire la copiii mici are loc datorită percepției lor directe asupra lumii din jurul lor. Acesta este momentul în care bebelușul își începe interacțiunea cu diverse obiecte. Dintre toate procesele care se dezvoltă în psihic, rolul principal este dat percepției. Toate experiențele unui om mic sunt concentrate pe acele fenomene și lucruri care îl înconjoară.
Procesele de gândire în acest caz sunt acțiuni orientate spre exterior, care, la rândul lor, sunt eficiente vizual.
Dezvoltarea gândirii vizual-active le permite copiilor să descopere singuri conexiunile extinse dintre o persoană și obiectele din mediul său. În această perioadă, copilul dobândeșteexperiența necesară. El începe să reproducă în mod regulat și persistent acțiuni elementare, al căror scop este rezultatul pe care îl așteaptă. Experiența dobândită va deveni mai târziu baza unor procese mentale mai complexe.
Această etapă a dezvoltării gândirii la copii, care are o formă vizual-eficientă, este inconștientă. El este inclus doar în procesul mișcărilor făcute de bebeluș.
Dezvoltarea gândirii eficiente vizual
În procesul de orientare și acțiuni vizuale efectuate de acesta în timpul manipulărilor cu diverse obiecte, se formează o anumită imagine. Într-un stadiu incipient al dezvoltării gândirii unui tip vizual-eficient, semnul principal al unui lucru pentru un copil este dimensiunea, forma acestuia. Culoarea nu are încă semnificația ei fundamentală.
Un rol deosebit în dezvoltarea gândirii în această etapă îl vor juca diversele mișcări care vizează dezvoltarea proceselor mentale eficiente și vizuale. Treptat, bebelușul învață să coreleze dimensiunile a două sau mai multe obiecte, forma acestora, precum și locația lor. El înșiră inele pe piramidă, pune cuburi unul peste altul și așa mai departe. El va ține cont de diferitele caracteristici ale obiectelor și le va selecta în formă și dimensiune mult mai târziu.
Nicio sarcină pentru dezvoltarea gândirii de acest tip nu ar trebui acordată copilului, deoarece formarea sa are loc, de regulă, independent. Un adult trebuie doar să-l intereseze pe omuleț într-o jucărie și să-l facă să vrea să interacționeze cu ea.
Caracteristici privind dezvoltarea gândirii de acest tip,sunt deosebit de pronunțate, de exemplu, când se joacă cu o matrioșcă. Puștiul, încercând să obțină rezultatul dorit, va aplica cu forță două jumătăți care nu sunt deloc potrivite una pentru ceal altă. Și numai după ce se va convinge că toate acțiunile sale nu duc la rezultatul dorit, va începe să sorteze detaliile până când îl va obține pe cel potrivit. Pentru a accelera dezvoltarea gândirii la copii, producătorii proiectează jucăriile în așa fel încât ei înșiși „spună” copilului care dintre elemente este cel mai bun.
După stăpânirea acțiunilor exterioare de orientare, copilul dobândește o abilitate în raportul dintre diferitele caracteristici ale obiectelor. Din acest moment, va începe punerea bazei percepției vizuale, când bebelușul va compara o jucărie cu altele.
Următoarea etapă în dezvoltarea gândirii vizual-eficiente începe după ce copiii împlinesc vârsta de 2 ani. Copiii mici încep să ridice lucrurile vizual, pe baza eșantionului existent. Un adult în timpul unui astfel de joc îi oferă copilului să-i dea exact același obiect. Micul elev trebuie să reacționeze la acest lucru și să aleagă pe cea mai potrivită dintre toate jucăriile.
Puțin mai târziu, pe măsură ce acest tip de gândire se dezvoltă, copiii sunt capabili să dobândească tipare permanente. Apoi vor compara toate articolele cu ele.
Dezvoltarea gândirii vizual-figurative
Acest tip de proces mental începe să se formeze la bebeluși, a căror vârstă se apropie de trei ani. Până în acest moment, copiii produc complexemanipulare folosind o formă eficientă vizual.
Pentru dezvoltarea acestui tip de gândire, ca și a oricărui altul, bebelușul va avea nevoie de jucării educative. Acest lucru va accelera foarte mult procesul. Cele mai potrivite pentru aceasta sunt jucăriile compuse, atunci când le utilizează copilul trebuie să coreleze piesele disponibile după culoare și mărime.
Copilul începe să efectueze primele acțiuni de reproducere până la sfârșitul primului an de viață. Își scoate jucăriile din cutie și apoi le împrăștie. Și chiar și după ce adultul pune lucrurile în ordine în cameră, copilul le va primi din nou. Puțin mai târziu, copilul începe să adune jucării de dimensiuni mici în recipientul pe care îl are. Este important ca un adult să susțină o astfel de întreprindere și, pentru a accelera procesul de formare a gândirii vizual-figurative, să se arate cum toate lucrurile pot fi puse într-o cutie sau alt recipient. În acest caz, copilul se va bucura nu de rezultat, ci de acțiunea în sine.
Foarte utilă pentru copii este o astfel de jucărie ca o piramidă. Este important ca părinții să-și învețe copilul să-și pună și să-și scoată corect inelele. Cum să dezvolți gândirea cu ajutorul unei astfel de jucării? Un adult ar trebui să pună tija în fața copilului și să-i arate cum să înșire corect și apoi să scoată inelele. În stadiul inițial, părintele poate chiar să ia pixul copilului și, punând în el un detaliu de piramidă, să înșire totul împreună cu el. După ce a făcut acest exercițiu de mai multe ori la rând, copilului i se poate permite să-l facă singur.
Pentru copiii mai mariacțiunile cu o astfel de jucărie pot fi oarecum diversificate. Aceștia sunt invitați să așeze o piesă din inele, plasând detaliile de la cel mai mare la cel mai mic.
Jocurile pentru dezvoltarea gândirii de tip figurativ cu copiii preșcolari sunt recomandate a fi realizate folosind două piramide. În acest caz, bebelușului i se arată, de exemplu, un inel verde și i se cere să găsească o parte de aceeași culoare pe a doua jucărie.
Dezvoltarea gândirii la vârsta preșcolară în stadiile inițiale are loc cu legătura inextricabilă dintre vorbire și acțiune. Dar trece ceva timp, iar copilul începe să-și preceadă acțiunile cu cuvinte. Mai întâi, vorbește despre ceea ce va face, apoi face ceea ce a plănuit. În această etapă a vieții, există o tranziție a gândirii vizual-eficiente în vizual-figurativ. Copilul are deja suficientă experiență de viață pentru a-și imagina anumite obiecte în cap și abia apoi să facă unele acțiuni cu ele.
În viitor, în gândirea copiilor preșcolari, un rol din ce în ce mai mare este acordat cuvântului. Dar totuși, până la vârsta de aproximativ 7 ani, activitatea mentală rămâne concretă. Cu alte cuvinte, nu este încă izolat de imaginea generală a lumii înconjurătoare. De la vârsta de 6 ani, dezvoltarea gândirii figurative le permite preșcolarilor să pună în practică cu îndrăzneală materialul faptic pe care îl au. În același timp, copiii încep să generalizeze diverse fenomene și să tragă singuri concluziile necesare.
Gândire vizual-verbală
Ce este tipic pentru această etapă a dezvoltării mentale a unui copil? Formarea gândirii vizual-verbale are loc mai ales pe bazadescrieri și explicații, și nu asupra percepției obiectelor. În același timp, bebelușul continuă să gândească în termeni concreti. Deci, copilul știe deja că obiectele metalice se scufundă în apă. De aceea are deplina incredere ca unghia, asezata intr-un recipient cu lichid, va merge la fund. Cu toate acestea, el încearcă să-și susțină cunoștințele cu experiență personală.
Aceasta este vârsta la care copiii sunt foarte curioși. Ei pun o mulțime de întrebări la care adulții ar trebui să le dea cu siguranță un răspuns. Acest lucru este necesar pentru dezvoltarea gândirii copiilor. La început, întrebările sunt de obicei asociate cu încălcări ale ordinii obișnuite a lucrurilor pentru copii. De exemplu, trebuie să știe de ce s-a rupt o jucărie. Mai târziu, încep să apară întrebări despre lumea exterioară.
Dezvoltarea gândirii copiilor de școală primară, precum și a copiilor de vârstă preșcolară medie, începe să ia viteză. Activitatea copilului care s-a așezat la birou suferă modificări semnificative. Dezvoltarea gândirii şcolarilor este influenţată de extinderea gamei acelor subiecte care le trezesc interesul. Aici devine foarte important rolul profesorului. Profesorul ar trebui să încurajeze copiii din clasă să-și exprime liber propriile gânduri folosind cuvinte. Aceștia sunt încurajați să gândească mai întâi și apoi să înceapă să efectueze anumite acțiuni.
Și în ciuda faptului că dezvoltarea gândirii la școlari mici se află încă în stadiul unei forme concret-figurative, în ei începe să se pună tipul ei abstract. Încep procesele mentale ale unei persoane micirăspândit la oamenii din jur, plantele, animalele etc.
Dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii unui elev mai tânăr va depinde, în primul rând, de alegerea corectă a unui program de pregătire. Copiii cărora li se oferă material de complexitate crescută, până la vârsta de 8 ani, prezintă abilități mai mari de raționament abstract decât colegii lor care studiază conform mijloacelor didactice standard.
Gândire spațio-temporală
Un adult este foarte conștient de faptul că timpul este un concept relativ și ambiguu. Copiii încă nu s-au familiarizat cu asta.
Psihologii au observat de mult faptul că un copil navighează în timp, folosind o impresie semnificativă pentru el, o așteptare la ceva sau un eveniment luminos. Se dovedește că bebelușul este bine orientat în trecut și viitor, dar nu există timp prezent pentru el. Momentul actual al copilului este cel care se întâmplă în acest moment.
Este mult mai ușor pentru acei copii cărora li s-a insuflat o anumită rutină zilnică încă din copilărie să învețe timp. La urma urmei, corpul lor este deja adaptat la ritmul de viață existent. De aceea, în creierul unui astfel de copil, ideea perioadelor de timp se dezvoltă mult mai repede. Dacă astăzi copilul a mâncat la prânz, iar ieri mama lui l-a hrănit după-amiaza la ora 2, atunci îi este destul de greu să navigheze la timp.
Pentru a accelera dezvoltarea atenției și gândirii de tip spațio-temporal la un copil, părinții ar trebui să-i introducă conceptul de timp încă de la o vârstă fragedă. Acest lucru nu necesită conversații separate. Este suficient doar să pronunți concepte temporare în cuvinte. Acest lucru ar trebui să se întâmple în procesul de comunicare sau de a se juca cu copilul. Un adult trebuie doar să comenteze planurile și acțiunile sale.
Puțin mai târziu, părinții sunt încurajați să desemneze anumite perioade de timp. Acest lucru va permite ca conceptul de trecut, prezent și viitor să fie depus în capul copilului.
Lecții particulare în dezvoltarea gândirii copiilor preșcolari, părinții le pot conduce începând de la vârsta de doi ani ai copilului lor. Acești copii sunt deja conștienți de schimbarea anotimpurilor. Adulții, în schimb, trebuie să atragă atenția copilului asupra schimbărilor care apar în natură în timpul trecerii de la un anotimp la altul. În același timp, trebuie nu numai să-i spui copilului despre ei, ci și să întrebi, de exemplu, despre ce schimbări vede pe locul de joacă sau în parc.
Gândire critică
Diverse sarcini care implică obiecte reale, copilul începe să le rezolve după 4-5 ani. Acest lucru este facilitat de dezvoltarea gândirii sale vizual-figurative. În mintea unui preșcolar apar diverse modele și scheme. Deja începe să analizeze și să generalizeze informațiile primite din lumea exterioară. Realizarea de către copil a acestei etape în dezvoltarea gândirii ar trebui să fie motivul tranziției la un nou pas în viață, unde va începe să se formeze o formă critică de viziune asupra lumii. De ce este considerată importantă această direcție? Pentru a înțelege acest lucru, este necesar să definim însuși conceptul de gândire critică. În psihologia modernă, acestui termen i s-au dat mai multe interpretări. in orice caztoate au aceeași semnificație. Deci, gândirea critică este înțeleasă ca un proces de gândire complex, al cărui început este primirea de informații de către copil. Se încheie cu adoptarea unei decizii deliberate cu formarea unei atitudini personale față de un anumit subiect.
Dezvoltarea gândirii critice vă permite să dezvoltați capacitatea copilului de a ridica noi întrebări, de a dezvolta argumente în apărarea propriilor opinii, precum și capacitatea de a trage concluzii. Acești copii interpretează și analizează informațiile. Întotdeauna își demonstrează în mod rațional propria poziție, mizând în același timp pe opinia interlocutorului și pe logică. Prin urmare, ei pot explica oricând de ce sunt de acord sau dezacord cu o anumită problemă.
Dezvoltarea gândirii critice începe la vârsta preșcolară. Acest lucru este evidențiat, de exemplu, de întrebarea „De ce?”. Copilul îi arată în același timp adultului că dorește să cunoască cauzele fenomenelor naturale, acțiunile umane și evenimentele pe care le vede. În acest caz, este important ca părinții nu doar să răspundă la întrebarea copilului lor, ci și să îl ajute într-o evaluare obiectivă a faptelor. După aceea, copilul trebuie să tragă anumite concluzii și să-și formeze propria atitudine față de informațiile primite. Și să nu credeți că un copil bun nu ar trebui să se certe cu bătrânii. La urma urmei, principiul conform căruia bebelușul este obligat să facă doar ceea ce îi spun adulții nu mai este potrivit pentru realitatea existentă. Desigur, în familie este necesar să se respecte bătrânii și să comunice politicos cu cei dragi, dar fără a folosi tehnologia.dezvoltarea gândirii critice, va fi dificil pentru un copil să se adapteze la intrarea în școală la cerințele curriculei. La urma urmei, majoritatea dintre ele necesită o abordare complet diferită a studiului materialului.
Cereri mari în această direcție sunt deja făcute studenților mai tineri. Succesul studiilor în clasa I nu mai depinde de capacitatea copiilor de a număra, de a scrie și de a citi. Copiilor li se oferă soluția unor probleme logice simple. În plus, elevii mai tineri ar trebui să tragă propriile concluzii citind texte scurte. Uneori profesorul îl invită chiar pe copil să se certe cu el, pentru ca acesta din urmă să-i demonstreze profesorului că are dreptate. Această abordare în sistemul de învățământ se regăsește în multe programe moderne.
Tehnologia de dezvoltare a gândirii critice oferă părinților o serie de sfaturi pentru a-i ajuta în educația corectă:
- De la o vârstă fragedă, un copil trebuie învățat să gândească logic. Pentru a face acest lucru, trebuie să argumentați mai des cu el și să vă justificați opinia.
- Învață-ți copilul să dezvolte gândirea critică în diferite moduri, inclusiv în timpul jocului.
- Compară obiectele cu copilul, găsește diferențele și trăsăturile comune în ele. După aceea, copilul trebuie neapărat să tragă propriile concluzii.
- Nu acceptați un răspuns de genul „Pentru că vreau”. Copilul trebuie să numească motivul real, dându-și propriul raționament.
- Lăsați copilul să se îndoiască. În acest caz, el va deveni neîncrezător în anumite fapte și va dori să afle mai multe despre obiectul care a provocat disputa.
- Încercați să învățați copilul să tragă concluziinumai după aflarea tuturor informațiilor. Părinții ar trebui să le spună că a critica ceva despre care nu știu nimic este pur și simplu neînțelept.
Gândire creativă
Psihologii fac diferența între creativitate. Prin acest termen, ei înțeleg capacitatea unei persoane de a vedea lucrurile obișnuite într-o lumină nouă, ceea ce vă permite să găsiți o soluție unică la problemele emergente.
Gândirea creativă este exact opusul gândirii stereotipe. Vă permite să vă îndepărtați de aspectul obișnuit, de la ideile banale și contribuie la nașterea unor soluții originale.
Cercetătorii intelectului au ajuns de mult timp la concluzia fără echivoc că abilitățile creative ale unei persoane au o legătură slabă cu intelectul său. În acest caz, trăsăturile temperamentului vin în prim-plan, precum și capacitatea de a asimila rapid informații și de a genera idei noi.
Capacitățile creative ale unei persoane se manifestă în diferite tipuri de activități ale sale. De aceea, părinții încearcă să obțină un răspuns la întrebarea: „Este posibil să se dezvolte gândirea creativă la un copil?”. Psihologii dau un răspuns fără echivoc la aceasta: da. Acest proces va fi deosebit de eficient la vârsta preșcolară. Într-adevăr, în acest moment, psihicul copiilor este foarte receptiv și plastic. În plus, copiii au o imaginație grozavă. Datorită acestor calități, vârsta de la 3 la 7 ani este foarte favorabilă pentru dezvoltarea creativității individului. Există multe modalități de a face acest lucru și, mai ales, cu părinții. Cert este că sunt oameni apropiațivor putea cel mai bine să organizeze un proces eficient de dezvoltare creativă pentru copilul lor. Toate acestea se întâmplă pentru că:
- părinții sunt o autoritate pentru un copil și apreciază foarte mult comunicarea cu ei;
- mamele și tații își cunosc bine copilul și, prin urmare, pot alege pentru el cele mai eficiente oportunități de dezvoltare care vor fi de interes pentru copil;
- atenția părinților este dedicată doar unuia dintre copiii lor, iar profesorul trebuie să o distribuie într-un grup de copii;
- contacte emoționale cu adulți semnificativi pentru copil îi oferă o bucurie deosebită din cauza creativității comune;
- părinții, de regulă, folosesc diverse mijloace pentru procesul eficient de dezvoltare a memoriei și a gândirii, ceea ce face posibilă aproape dublarea eficacității rezultatului.
Cum poate fi accelerat acest proces? Tehnologia de dezvoltare a gândirii presupune realizarea unor exerciții cu copilul. Unul dintre ei este scrisul. Părinții pot veni cu o poveste fantezie cu fiul sau fiica lor, ale cărei personaje principale vor fi personajele alese de copilul lor sub formă de obiecte, imagini, pur și simplu exprimate oral. Când scrieți o poveste necunoscută unui copil, este recomandat să nu alegeți câini, vulpi și găini care îi sunt familiari. În caz contrar, va fi destul de dificil să te îndepărtezi de binecunoscutul complot. Personajul principal poate fi unul dintre mobilierul de casă sau obiectele de uz casnic. De asemenea, poți găsi un rezident care s-a stabilit în secret în casa ta. În acest caz, puteți compune o poveste unică. Dar în generalscrierea se poate face pe orice subiect care vă vine în minte.
Dezvoltarea gândirii creative va fi ajutată prin desenarea sau plierea din hârtie, lemn, plastic și alte semifabricate geometrice de anumite forme, cărora mai târziu trebuie să li se dea nume.
Părinții se pot alătura copiilor lor pentru a crea împreună imagini cu plante și animale, colaje, mobilier și clădiri folosind piese de ilustrație colorate. Dezvoltarea gândirii creative va fi facilitată și de crearea de peisaje sau portrete întregi din astfel de material.
