Pentru început, merită să definim conceptul de psihologie. Literal, este știința sufletului. Psihologia ca disciplină independentă s-a impus abia în secolul trecut, după ce a primit o bază experimentală și o bază fiziologică științifică naturală.
Ce rol joacă psihologia în viața modernă?
Această știință poate fi întâlnită nu doar ca disciplină științifică, ci și în publicațiile de modă, emisiunile de radio și televiziune sub formă de teste psihologice, recomandări ale psihologilor celebri pentru cupluri, oameni de afaceri etc.
În societatea modernă, psihologia vieții are mai multe semnificații. Acesta este:
- Rol practic - asistență în rezolvarea problemelor reale privind activitățile de producție, dificultățile vieții, alegerea corectă a profesiei, adaptarea în echipă, relațiile de familie; predarea abordării corecte față de lideri, colegi, subordonați, rude.
- Dezvoltare rol - aplicarea cunoștințelor psihologice dobândite pentru sine prin autoobservare, instrumente psihologice profesionale (de exemplu, teste).
- Rolul cultural general - stăpânirea culturilor diferitelor popoare prin achizițiecunoștințe psihologice (lucrări ale unor remarcabili oameni de știință autohtoni și străini).
- Rolul teoretic este studiul problemelor fundamentale.
Psihologia socială în societatea modernă
În ultimii ani, societatea a trecut de la o stare de euforie, anticipare, asociată cu speranțe favorabile de progres științific și tehnologic (STP), la o stare de așa-zisa frustrare (o viziune reală a negativului). consecințele influenței STP).
Prima consecință este divergența cunoștințelor umanitare și tehnice. Acest lucru este vizibil mai ales în activitățile specialiștilor tehnici. Au fost pregătiți doar pentru dezvoltarea sistematică a tehnologiei și a producției. Intelectul unui astfel de specialist, precum și abilitățile, abilitățile, viziunea asupra lumii și psihologia lui, s-au concentrat doar pe rezolvarea problemelor tehnice. Tehnicismul se manifestă în procesul de absolutizare a oricărei activități profesionale moderne, cunoștințe relevante și abordări necesare. Consecința acestui lucru este deplasarea nevoilor individuale de cele universale. O manifestare deosebită a procesului de mai sus este dezvoltarea tragică a situației ecologice și militare în lumea modernă.
Dintre diferitele științe centrate pe om, științele sociologice și umanitare, în special, psihologia socială, sunt de o importanță deosebită. Acesta va facilita procesul de neutralizare în abordările tehnice de mai sus cu privire la problemele de viziune asupra lumii. Cunoștințele sociale vă vor ajuta să vedeți profunzimea și complexitatea relațiilor umane reale.
Profesionalactivitatea, de exemplu, a unui inginer (transformativă, de cercetare, cognitivă etc.) nu este doar contactul direct cu obiectul analizat (echipament, tehnologie, design), ci și comunicarea umană vie (pe lângă stabilirea scopurilor, luarea deciziilor, există și coordonarea ideilor și obiectivelor grupului, capacitatea de a rezolva conflicte intracolective). Toate acestea sunt o manifestare a unei comunicări interpersonale speciale care impune inginerului să aibă cunoștințe și o cultură socio-psihologică deosebită, pe care trebuie să le stăpânească în cursul pregătirii.
Psihologia vieții (ca știință a sufletului) ar trebui să ajute societatea modernă, împreună cu dezvoltarea tehnologiei și tehnologiei, să evolueze în aspectele socio-psihologice și umanitare.
Fundamentele psihologiei umane
Un individ este o anumită persoană cu trăsături excepționale inerente lui (un reprezentant al rasei umane).
Toată lumea cunoaște expresia: „O persoană se naște, dar o persoană devine”. Astfel, un nou-născut este deja un individ, dar nu este încă o persoană. Dacă se creează condiții favorabile în jurul lui, el va crește în el. Dar există un alt rezultat: copiii crescuți în afara societății (necunoașterea limbii și a normelor sociale general acceptate) adesea nu se încadrează în categoria personalității. De asemenea, indivizii care duc un stil de viață vegetativ nu sunt definiți ca indivizi; incapabil de interacțiune (din cauza unor defecte genetice sau a diferitelor tipuri de leziuni). Non-personalitățile includ, de asemenea, ucigași în serie, maniaci și alte psiho- șisociopati.
Personalitatea este o educație pe tot parcursul vieții (sistemică), care reflectă esența socială a unui tip real de persoană ca transformator activ al lumii și un subiect semnificativ de cunoaștere.
Individualitatea este o personalitate în toată originalitatea ei (o combinație de proprietăți personale și individuale care distinge o persoană de alta). Se poate manifesta fie în specificul sentimentelor, fie al minții, fie al voinței, sau toate în același timp.
Ce este psihologia muncii?
Aceasta este o nouă ramură a psihologiei aplicate care studiază modelele de formare a personalității în cadrul orientării profesionale, fenomenologia profesionalizării, specificul autodeterminării profesionale, precum și costurile psihologice ale acestui proces.
Practic în viața oricărei persoane, activitatea profesională joacă un rol important. Odată cu venirea pe lume a copilului lor, părinții încep deja să se gândească la viitorul lui, observând cu atenție înclinațiile și interesele.
Înainte de absolvenții școlii, de regulă, există o problemă în ceea ce privește alegerea unei viitoare profesii. Din păcate, destul de des instituțiile de învățământ sunt alese aleatoriu. După internare, pentru majoritatea tinerilor, problema de mai sus nu se rezolvă definitiv. Mulți sunt dezamăgiți de alegerea lor deja în anul 1 de studiu, unii la începutul carierei, iar alții după câțiva ani de muncă în profil. Psihologia profesională este o ramură care studiază tipare în formarea intențiilor, alegereaprofesie, stăpânind-o.
Obiectul său este interacțiunea profesiei cu individul. Centrul cercetării este dezvoltarea profesională a individului, autodeterminarea profesională.
Metode specifice de analiză a psihologiei ocupaționale se bazează pe formarea:
- psihobiografie profesională;
- incidente critice;
- grafologie orientată spre carieră;
- evaluare expert a profesionalismului;
- flashback-uri ale crizelor profesionale;
- reflexe ale deformării profesionale etc.
Interpretarea conceptului de „corecție psihologică”
Aceasta este o manipulare dirijată a anumitor structuri psihologice, efectuată în scopul asigurării dezvoltării depline a individului, precum și funcționarea deplină a acestuia.
Acest termen a devenit larg răspândit în anii 70 (în perioada în care psihologii au început să se angajeze cu sârguință în psihoterapie, de obicei de grup). La acea vreme s-a discutat constant subiectul posibilității psihologilor de a desfășura activități terapeutice (psihoterapeutice), pentru care, de fapt, au fost pregătiți în cel mai bun mod posibil datorită educației psihologice inițiale. Acest lucru a fost dovedit constant în practică. Cu toate acestea, psihoterapia este predominant o practică de vindecare. Doar persoanele cu studii medicale superioare se pot angaja în aceasta. În acest sens, a fost introdusă o distincție nespusă: medicul conduce psihoterapie, iar psihologul efectuează corecția psihologică. Toate întrebările în care psihoterapia și corecția sunt legate(psihologic), deschis și în prezent.
Se obișnuiește să distingem două puncte de vedere cu privire la acest moment:
1. Identitatea deplină a conceptelor de mai sus. Dar aici nu se ia în considerare faptul că corecția (psihologică) ca manipulare dirijată este implementată nu numai în practica medicală (în trei domenii principale de aplicare: psihoterapie, reabilitare și psihoprofilaxie), ci și în alte domenii, de exemplu, în pedagogie.. Chiar și în comunicarea de zi cu zi, ecourile sale pot fi urmărite.
2. Corecția (psihologică) este concepută pentru a face față sarcinilor de psihoprofilaxie (în toate etapele), și mai ales în timpul prevenirii secundare și ulterioare. Dar această restricție rigidă a domeniului de aplicare a procedurii luate în considerare pare, ca să spunem așa, artificială: în ceea ce privește nevroza, nu este posibil să se facă distincția clară între concepte precum corecția psihologică, tratament, prevenire, psihoterapie, deoarece nevroza este o boală. care apare în dinamică (nu este întotdeauna posibil să urmăriți stadiul pre-imbolnavirii din boala în sine, iar procesul de tratament constă în principal în prevenție secundară).
Astăzi, ca parte a sistemului de tratament de reabilitare a bolilor, se folosește din ce în ce mai mult o abordare integrată, care ține cont de prezența factorilor sociali, biologici și psihologici în etiopatogenie, fiecare dintre aceștia necesită tratament terapeutic sau corectiv. manipulări care corespund naturii sale. Într-o situație în care factorul psihologic dintr-o anumită boală este considerat etiologic, atunci profesionalcorecția coincide în cea mai mare parte cu una dintre componentele unui astfel de proces de vindecare precum psihoterapia.
De cele mai multe ori este imposibil să se stabilească o schemă generală privind corelarea conceptelor de mai sus în afara nosologiei. Rolul factorului psihologic în etiopatogenia unei anumite boli determină orientarea metodelor de rezolvare a problemelor psihoterapeutice, ceea ce face posibilă identificarea metodelor de corecție psihologică cu psihoterapie.
Comparația corecției psihologice cu intervenția psihologică
Rezultatul este o asemănare evidentă. Corectarea (psihologică), precum și intervenția psihologică, este privită ca un impact psihologic vizat care se realizează în diverse domenii ale practicii umane și se realizează cu ajutorul mijloacelor psihologice.
Ambele îndeplinesc aceeași funcție. În literatura străină, conceptul de „intervenție psihologică” este mai comun, iar în literatura internă - „corecție psihologică”.
Metode de corecție psihologică
Sunt diverse, în mod condiționat pot fi clasificate în funcție de specificul abordărilor principale:
1. Comportamentale (abaterile sunt interpretate ca principii ale behaviorismului: atât psihoterapia, cât și corecția psihologică sunt asociate cu necesitatea creării de abilități comportamentale optime pentru pacient; diferite tipuri de tulburări mintale sunt determinate de comportamentul neadaptativ).
Aici, metodele sunt aplicate în mod condiționatpoate fi clasificat în trei grupe:
- contracondiționare (ruperea conexiunii negative întărite dintre reacții și stimul și (sau) înlocuirea acesteia cu unul nou (în practică, astfel de tehnici psihologice sunt folosite ca o combinație a unui efect plăcut cu o situație neplăcută pentru pacient sau invers);
- metode operante (aplicarea unui sistem de recompense pentru acțiunile dorite, conform terapeutului);
- metode bazate pe opiniile sociocomportamentiştilor (prezentarea de către medic a modelului celui mai acceptabil comportament).
2. Activitate (corecția prin organizarea unui proces special de învățare, al cărui rezultat este managementul și controlul activității externe și interne).
3. Cognitivist (bazat pe teorii care caracterizează o persoană ca o organizare a anumitor structuri cognitive; utilizarea unor „constructori personali” care permit să elaboreze ipoteze adecvate despre lume).
4. Psihanalitic (asistență acordată pacientului în identificarea cauzelor inconștiente ale experiențelor grave, manifestărilor dureroase prin lucrul lor).
5. Existențial-umanistic (bazat pe filozofia existențialismului).
6. Terapia gest alt (restaurând continuitatea conștiinței umane).
7. Psihodramă (modelizarea sub formă teatrală de către membrii grupului a unei situații propuse de unul dintre pacienți și bazată pe evenimente reale din viața lui sau povești din visele sale).
8. Orientat pe corp (bazat pe sistemul „vegetoterapiei” de W. Reich: „deschiderea cochiliilor musculare”, care ulteriorajută o persoană să elibereze energie și, prin urmare, să-și ușureze suferința psihică).
9. Psihosinteza (un rol important este acordat subpersonalităților - personalități separate în cadrul fiecărei persoane, cu care pacientul ajunge să cunoască în timpul terapiei și învață să le separe de „eu-ul său real”).
10. Transpersonal (ajutând pacientul să-și cunoască propriul inconștient și să trăiască experiența corespunzătoare prin utilizarea metodei „respirației holotropice”).
Metode de psihodiagnostic
Arata astfel:
- Gol (oferind subiectului o serie de întrebări și judecăți).
- Metode de sondaj de diagnostic psihologic (adresarea de întrebări verbale subiectului).
- Ilustrativ (folosind desenele create de subiect sau interpretând imaginile finite).
- Design (aplicarea metodelor de mai sus).
- Metode obiectiv-manipulative de diagnosticare psihologică (reprezentare sub formă de diferite tipuri de obiecte reale a problemelor rezolvate de subiectul testat).
Obiective de psihocorecție pentru copii
În cadrul psihologiei domestice, acestea sunt stabilite prin înțelegerea tiparelor de evoluție psihologică a copilului ca un proces de activitate în curs de dezvoltare care este implementat în cooperare cu un adult.
Obiectivele de corecție psihologică se formează pe baza:
- optimizează situația socială a dezvoltării observate;
- formarea de noi formațiuni psihologice de vârstă;
- dezvoltare de diferite tipuriactivitățile copilului observat.
Există reguli care ar trebui urmate atunci când se specifică obiectivele corecției în cauză, și anume:
- Acestea trebuie afirmate într-un mod pozitiv.
- Obiectivele corecției psihologice ar trebui să fie suficient de realiste.
- Cuprind în mod necesar previziuni ale dezvoltării actuale și viitoare a personalității copilului pentru perfecționarea sistematică a programului corecțional.
- Trebuie amintit că corectarea psihologică a copiilor dă rezultate semnificative numai după o perioadă lungă de timp (în timpul terapiei, spre finalizarea acesteia, la șase luni după aceasta).
În activitatea profesională de orientare corecțională și de dezvoltare, profesorul-psiholog al unei instituții speciale folosește forme de lucru subgrup, grup și individual. Corecția psihologică și dezvoltarea copilului într-o formă sau alta este determinată în funcție de caracteristicile acestuia (gravitatea problemelor afective, vârsta, rata de percepție a materialului etc.).
Program de psihocorecție a comportamentului adolescenților cu retard mintal
Educarea unui comportament adecvat din punct de vedere social este cel mai important obiectiv al pedagogiei corecționale. Programul de corectare psihologică a comportamentului copiilor cu retard mintal are sarcini destul de complexe datorită faptului că există un moment de dezvoltare slăbită, deficitară, în primul rând a bazei psihofiziologice a mecanismelor comportamentului (sfera afectiv-volițională a personalității).).
Cauza dizarmoniei mentalehomeostazie - insuficiență cerebrală acută, inhibarea dezvoltării sistemului nervos. În acest sens, corectarea comportamentului este cea mai importantă direcție în procesul de lucru cu adolescenții cu retard mintal. Ar trebui să se concentreze pe reducerea agresiunii la copii și pe formarea unui comportament aprobat social adecvat la ei.
Ea este angajată în instituții specializate, de exemplu, centrul de corecție psihologică „Centrul de vorbire al Institutului Familiei”. Cel mai important principiu al activității sale este luarea în considerare a severității și formei dezvoltării mentale a copilului.
