Definiția sentimentelor intelectuale este asociată cu procesul de cunoaștere, ele apar în procesul de învățare sau activitate științifică și creativă. Orice descoperire a științei și tehnologiei este însoțită de emoții intelectuale. Chiar și Vladimir Ilici Lenin a remarcat că procesul de căutare a adevărului este imposibil fără emoțiile umane. Nu se poate nega că simțurile joacă un rol primordial în studiul mediului de către om. Nu e de mirare că mulți oameni de știință, întrebați cum au reușit să obțină succes în domeniul lor de cunoaștere, au răspuns fără nicio umbră de îndoială că cunoștințele științifice nu sunt doar muncă și stres, ci și o mare pasiune pentru muncă.
Care este sensul sentimentelor intelectuale?
Esența acestor emoții este de a exprima atitudinea unei persoane față de procesul de cunoaștere. Psihologii spun că gândurile și emoțiile sunt strâns legate între ele, se dezvoltă într-un complex. Scopul simțurilor intelectuale este de a stimula și regla activitatea mentală a unei persoane. Activitatea cognitivă a unei persoane ar trebui să dea naștere feedback-ului emoțional, experiențe, care vor sta la baza evaluării rezultatelor și a procesului de cunoaștere în sine. Metoda cea mai des folosită pentru a dezvolta astfel de sentimente este prin jocurile minții.
Cele mai comune sentimente sunt surpriza, curiozitatea, îndoiala, pofta de adevăr și așa mai departe. Relația dintre activitatea cognitivă și emoții este dovedită printr-un exemplu simplu de sentimente intelectuale: atunci când trăim surpriza, încercăm cu orice preț să rezolvăm contradicția care a apărut, situația care a fost urmată de un sentiment de surpriză.
Einstein a spus că cea mai vie și mai frumoasă emoție este sentimentul unui mister nerezolvat. Aceste sentimente sunt baza oricărei cunoștințe adevărate. În procesul de cunoaștere și cercetare o persoană caută adevărul, propune ipoteze, respinge presupuneri și caută cele mai bune modalități de a dezvolta și rezolva probleme. Fiecare persoană din aspirațiile sale se poate pierde și se poate întoarce pe drumul cel bun.
Destul de des, căutarea adevărului poate fi însoțită de îndoieli, atunci când în mintea unei persoane există mai multe modalități de a rezolva o problemă deodată care concurează între ele. Procesul de cunoaștere se încheie cel mai adesea cu un sentiment de încredere în corectitudinea soluției problemei.
În realizarea potențialului creativ, o persoană are sentimente estetice, care se caracterizează prin afișarea în artă a ceva frumos sau teribil, tragic sau fericit, elegant sau nepoliticos. Fiecare emoție este însoțităevaluare. Sentimentele estetice sunt un produs al dezvoltării culturale umane. Nivelul de dezvoltare și bogăția acestor sentimente este un indicator primordial al orientării și maturității sociale a unei persoane.
Activitatea cognitivă se bazează pe următoarele tipuri de sentimente: morale, estetice și intelectuale. Sentimentele mai în alte reflectă stabilitatea și nu implică o aderență oarbă la dorințele de moment și la experiențele emoționale temporare. Aceasta este esența naturii umane, care ne deosebește de animale, pentru că nu au astfel de sentimente.
Metode de educație morală
Creșterea și formarea personalității copilului se realizează în strânsă legătură cu principiile și idealurile societății existente. Metodele de educație morală sunt metode de influență pedagogică care se bazează pe aceste scopuri și idealuri ale societății. Cea mai populară metodă sunt jocurile minții.
Sarcina educatorului este de a pune bazele umanismului pentru copil încă din copilărie, motiv pentru care metodele de educație ar trebui să se bazeze pe umanitate. De exemplu, creșterea colectivismului la un copil presupune organizarea distracției zilnice a copilului în așa fel încât să dezvolte dorința și capacitatea tinerei generații de a lucra împreună, să țină cont de dorințele și sentimentele celorlalți copii. Jucați-vă împreună, aveți grijă de părinți și prieteni, lucrați împreună și așa mai departe. Sau creșterea dragostei pentru patria se bazează pe insuflarea copilului a sentimentului de patriotism, legând realitatea înconjurătoare cumunca educațională.
Conturarea personalității unui copil
Rolul principal în procesul de activitate cognitivă a copiilor este jucat de motive care încurajează copilul să acționeze în conformitate cu modelul de comportament acceptat. Aceste motive trebuie să fie morale. De exemplu, dorința de a ajuta un vecin aflat într-o situație dificilă, de a-i ajuta pe bătrâni și de a-i apăra pe cei mai tineri. Baza lor este altruismul, efectuarea gratuită a anumitor acțiuni, fără beneficii pentru sine. De asemenea, motivele pot fi egoiste, cum ar fi încercarea de a obține cele mai bune jucării pentru sine, oferirea de ajutor doar pentru o anumită recompensă, împrietenirea cu semeni mai puternici în detrimentul celor slabi și așa mai departe. Și dacă copiii mici de vârstă preșcolară sunt încă puțin conștienți de ceea ce se întâmplă și este prea devreme pentru a vorbi despre educație morală, atunci începând de la vârsta școlii primare, motivele comportamentului și acțiunilor indică un anumit nivel de creștere și orientare morală a individ.
Ce sunt senzațiile intelectuale?
Acest tip de emoții are un număr considerabil de variații. Sentimentele intelectuale includ: un sentiment de claritate sau îndoială, surpriză, nedumerire, presupuneri și încredere.
Senzație de claritate
Un astfel de sentiment intelectual ca un sentiment de claritate, o trăiește o persoană în momentul în care conceptele și judecățile ne sunt prezentate clar și nu sunt însoțite de îndoieli. Fiecare persoană se simte inconfortabilă și neliniștită atunci când gândurile îi plutesc în capdespre cunoașterea unui anumit fenomen, se confundă și nu se adaugă la o imagine anume. Și, în același timp, o persoană experimentează un sentiment plăcut de satisfacție atunci când gândurile din cap sunt ordonate, libere și au propria lor secvență logică. Lăsați această logică să fie clară numai pentru noi, principalul lucru este că cineva se simte ușurință în gândire și calm.
Senzație de surpriză
Când ne confruntăm cu acele fenomene și evenimente care ne sunt noi și necunoscute, dacă se întâmplă ceva care nu cedează încă în mintea noastră, experimentăm un sentiment de surpriză profundă. Dacă vorbim despre procesul de cunoaștere, atunci surpriza este un sentiment plăcut care este vesel în natură. Descartes a remarcat că atunci când o persoană urmărește evenimente, el experimentează plăcere din faptul că fenomenele noi și neexplorate trezesc un sentiment de plăcere unei persoane. Aceasta este bucuria intelectuală. La urma urmei, procesul de cunoaștere este doar înainte. Sentimentele intelectuale ale unei persoane ne determină să începem o activitate cognitivă.
Senzație de confuzie
Adesea, în procesul de cunoaștere a unui fenomen în anumite etape, o persoană întâmpină dificultăți atunci când faptele obținute nu se încadrează în conexiunile deja cunoscute și stabilite. Sentimentul de nedumerire stimulează interesul pentru continuarea procesului de cercetare, este o sursă de entuziasm.
ghiciri
În procesul activității cognitive, întâlnim adesea un astfel de sentiment precum presupunerile. Când se cerceteazăfenomenele nu au fost încă studiate pe deplin, dar cunoștințele acumulate sunt deja suficiente pentru a face presupuneri despre cunoștințe ulterioare. Psihologii asociază sentimentul de presupunere cu stadiul construirii ipotezelor în activitățile de cercetare.
Feeling increzator
Apare, de obicei, în stadiul de finalizare a activității cognitive, când corectitudinea rezultatelor obținute este fără îndoială. Iar legăturile dintre elementele fenomenului studiat sunt logice, justificate și confirmate nu numai prin presupuneri, ci și prin cazuri reale din practică.
Sentiment de îndoială
Sentimentul care apare doar atunci când presupunerile concurează cu contradicțiile legitime rezultate. Aceste emoții încurajează o activitate de cercetare viguroasă și o verificare cuprinzătoare a faptelor studiate. După cum spunea Pavlov, pentru ca rezultatele activității științifice să fie fructuoase, trebuie să te verifici constant și să te îndoiești de faptele obținute.
Puteți auzi adesea că nu există loc pentru emoții în știință, dar acest lucru este fundamental greșit. O persoană a cărei activitate de cercetare este însoțită de experiențe intelectuale profunde obține rezultate mult mai mari, pentru că „arde” de munca sa și își pune toată puterea în ea.
