Fricile copiilor sunt o componentă inseparabilă a tuturor etapelor de creștere a copilului, cu o reflectare caracteristică a problemelor și experiențele sale actuale. Fiecare copil are cel puțin o anxietate ascunsă în suflet pe care îi este greu să o împărtășească. Pentru a ajuta la rezolvarea problemei pe cont propriu și pentru a obține o experiență neprețuită în depășirea obstacolelor vieții - acesta este scopul corectării temerilor copiilor.
Temerile copilului: ce sunt
Temerile copiilor la vârsta preșcolară nu sunt întotdeauna rezultatul propriei experiențe a copilului sau o concluzie extrasă din experiența lui negativă personală. Copiii sunt mai predispuși la anxietatea socială decât majoritatea adulților, deoarece nu înțeleg semnificația multor lucruri care se întâmplă și sunt gata să accepte versiunea unei autorități mai experimentate drept adevăr.
Clasificarea fricilor copiilor are o împărțire etiologică condiționată în trei grupe:
- pe baza experienței - apar ca urmare a unor episoade stresante, a căror posibilitate de repetare provoacă un sentiment distinct de frică în copil (căzut de pe canapea și lovit - frică de înălțime). Aceste tipuri de frici din copilărie capătă o formă obsesivă care se poate transforma într-o fobie odată cu vârsta;
- plot-fiction - include temeri de întuneric, în care monștrii se pot ascunde;frica de dulapuri, pivnițe (dintr-un motiv similar). Adesea, fanteziile delirante ajung până la punctul de a părea absurd - copilul începe să se teamă de obiecte de uz casnic, jucării;
- inspirat din exterior - acestea sunt toate acele orori pe care adulții le poartă în sine și le exprimă involuntar sau specific în prezența unui copil, sau direct către el. Aici: frica de mașini pe drum, străini, frica de neascultare, altfel vor urma tot felul de necazuri (un hoț va fura, un monstru va mânca).
Ar trebui să se înțeleagă că nici cel mai stupid motiv în ochii unui adult pentru care unui copil mic îi este frică să fie singur sau îi cere să nu-i arate ceva nu trebuie ignorat sau ridiculizat.
Clasificare freudiană
Studiind un astfel de aspect precum fricile copiilor, Freud a derivat o formulă de potrivire a vârstei copilului cu perioadele de învățare despre corpul său și s-a format pe baza acestor doi factori - complexe și anxietăți.
Conform teoriei lui Freud, dezvoltarea personalității unui copil are loc după următorul algoritm:
- Etapa orală (până la 1,5 ani) - copilul este concentrat pe senzațiile pe care le primește prin gură. Aici: formarea reflexelor de supt și înghițire, noi nuanțe de gust ale alimentelor complementare, dorința de a pune o jucărie în gură și de a o gusta. Imposibilitatea de a mânca calm, starea proastă periodică a mamei în timpul hrănirii, senzațiile gustative neplăcute sau leziunile cavității bucale pot răsplăti copilul cu o mulțime de complexe și griji inconștiente.
- Stadiul anal (1, 5-3, 5 ani) - copilul învață o nouă știință pentru a face față nevoilor naturale stând pe olita și își descoperă capacitatea de a controla mușchii corpului. Este necesar, începând din această perioadă, să se permită bebelușului să dea dovadă de independență și să se apere ca persoană. Interdicțiile și restricțiile constante vor servi la dezvoltarea unei persoane cu voință slabă care trăiește în temeri eterne.
- Stadiul falic (3, 5-6, 0 ani) - copilul este conștient de apartenența sa la un anumit gen și petrece mult timp studiindu-și organele genitale. A bate mâinile, a sugera copilului că se descurcă prost, că „greșește”, duce la o punere subconștientă profundă a unui complex de inferioritate și a temeri asociate cu deprecierea personalității.
Pentru a nu provoca tulburări psihologice ireparabile, este necesar să-i permiteți copilului să treacă pe calea cunoașterii de sine și să vă asigurați că îi răspundeți la toate întrebările despre structura și funcțiile corpului său.
Frica și vârsta
În ultimele decenii, granița maturizării biologice a copilului s-a deplasat ușor către maturizarea timpurie, așa că perioada fricilor sociale, care anterior cădea la vârsta de 11-12 ani, începe acum la vârsta școlii primare - aproximativ la 9-10 ani. Care sunt cauzele, tipurile și caracteristicile manifestării fricilor copiilor care determină ambele părți ale acestei granițe invizibile?
Temerile biologice sau timpurii ale unui copil și ale unui preșcolar includ 6 perioade de acuitate, manifestate la diferiți copii în grade diferite:
- 0-6 luni –din palme, zgomote puternice, absența mamei;
- 7-12 luni - procesul de schimbare a hainelor, străinilor, obiectelor de uz casnic neobișnuite și spațiilor altor persoane;
- 1-2 ani - fără adulți, personal medical, vise urâte;
- 2-5 ani - întuneric, camere mici, apă mare (mare, râu);
- 5-7 ani - frica de moarte, conștientizarea efemerității vieții;
- 7-9 ani - durere, înălțime, singurătate, accidente, dezastre naturale.
Trăsăturile fricilor copiilor în pre-adolescență și adolescență sunt strâns legate de realizarea individului în societate. Scolarii se tem de atitudinea batjocoritoare a celorl alti, fiind singuri sau nefiind suficient de frumosi. Nu este neobișnuit ca un adolescent să caute protecție într-un comportament „copilăresc” sau excesiv de agresiv.
Cauzele de anxietate
Psihanaliza fricilor copiilor a arătat că aproape toate episoadele de formare a anxietății apar la un copil cu participarea directă a membrilor familiei și a mediului familiar din jurul lui. Se întâmplă ca bebelușul să se nască deja agravat emoțional, dar din nou - dacă mama a fost îngrijorată sau bolnavă foarte mult în timpul sarcinii.
Cauza naturală a fricii copiilor ca instinct de autoconservare voalat va fi un mediu de viață nefavorabil. Acesta poate fi alcoolismul unuia dintre părinți, scandaluri frecvente, plecarea tatălui sau a mamei din familie. Copilul adoptă în mod subconștient tactica unui animal ascuns și se simte relativ în siguranță doar în perioadele de calm.
Comportamentul similar va răspundepreșcolar și severitate „pedagogică” excesivă în raport cu acesta, dar aici, pe lângă teama de represalii fizice, se va adăuga și teama de a nu face față sarcinilor atribuite. Toate împreună, acest lucru, de regulă, are ca rezultat un complex de perdant total și oportunist.
Situația opusă este tutela destabilizatoare, folosind sugestia că lumea din jur este ostilă și periculoasă ca principal dispozitiv pedagogic. Este clar că copilului îi va fi frică de tot ceea ce nu se află în „cercul siguranței” conturat în jurul lui, iar această frică copilărească va rămâne cu el ca o frică de tot ce este nou (neofobie).
Traumele psihologice de orice natură sunt întotdeauna un complex de temeri însoțitoare, fie că este vorba de moartea unui animal de companie sau de un liliac teribil care a zburat în dormitorul unui copil. Nu este nevoie să așteptați până când impresia din episod se transformă într-o anxietate obsesivă la copil - este necesar să „vorbiți” situația dacă copilul are deja peste trei ani și să distrageți atenția copilului pentru jocuri distractive dacă Înțelesul cuvintelor liniștitoare îi este încă neclar.
Diagnosticul observațional al fricilor din copilărie
Există o astfel de definiție a semnelor de timiditate ca „faruri de frică”, indicând în mod sigur că copilul este cuprins de anxietate, pentru care nu găsește o explicație. Observarea adulților care se află în permanență lângă copil va evidenția cu siguranță aceste „balize” dintre alte manifestări emoționale:
- înghețat, aspectul „înghețat” al unui copil fixat pe un obiect;
- obiceiul de a te ghemui în timp ce stai,în timp ce te joci sau te uiți la televizor;
- transpirație palmelor, fără legătură cu cauze fiziologice;
- agresivitate îndreptată către obiecte neînsuflețite, jocuri de război adesea repetate, distrugere, dorința de a sparge jucăriile;
- placerea evidentă a suferinței vizuale a animalelor sau a copiilor mai slabi și mai lipsiți de apărare;
- durere ascuțită în cap sau abdomen, febră, greață și vărsături în ajunul unui anumit eveniment recurent (o lecție de la un profesor strict, în vizită la o rudă).
Când răspundeți la întrebările unui psiholog sau efectuați un diagnostic independent al fricilor copiilor, trebuie să vă amintiți și să identificați cât mai multe exemple de semne tulburătoare, precum și să restabiliți evenimentele care însoțesc majoritatea faptelor. De regulă, problema se dezvăluie rapid dacă capătă numeroase detalii sau se repetă cu aceeași frecvență (de exemplu, copilul se îmbolnăvește înainte de fiecare vizită la profesorul de matematică).
Psihanaliza fricilor din copilărie la pacienții preșcolari se realizează prin completarea unei fișe de test de către părinți. Concluziile pe care rudele le fac în același timp se bazează pe observarea comportamentului copilului în ultima perioadă (câteva zile, o săptămână, o lună).
Diagnoză creativă - desen
În centrul aproape tuturor tehnicilor practice de lucru cu fricile copiilor se află vizualizarea problemei printr-un desen. Creativitatea este cel mai natural mod de auto-exprimare umană în oricarevârsta, iar desenul este, de asemenea, cel mai informativ. Testul necesită o coală goală de hârtie necăptată și un pachet de creioane de la 8 la 12 culori.
Dacă atelierul implică o temă liberă, atunci ar trebui evaluată doar munca finalizată în întregime. Cauza fricii copiilor ar trebui căutată în subiectul „cheie”, în jurul căruia se va construi intriga întregului desen.
Uneori un copil cu nemulțumire preia munca propusă - desenează neglijent, doar pentru a evita presiunile adulților sau refuză complet oferta de „fantezie”. Acest lucru indică o reticență de a discuta un „subiect dureros” sau o teamă de „a face ceva greșit”. În acest caz, este mai bine să treceți la alte metode de diagnostic și să amânați desenul până la momentul în care copilul este gata să discute cauza anxietății sale.
Predarea culorilor în sarcinile de testare
Printre primele puncte pe care un psiholog se va concentra atunci când analizează munca creativă este reproducerea culorilor. Utilizarea tonurilor pasive, terne, precum gri, negru sau maro închis, indică o problemă deja formată și o stare profundă de stres a unui pacient mic. Dacă, în același timp, desenul este literalmente brăzdat de o presiune puternică a creionului, atunci acesta este un semnal al încercărilor independente ale copilului de a face față fricii, de a o împinge din sine.
Alte culori, conform spectrometrului emoțional al psihologului M. Luscher, înseamnă următoarele.
| culoare | Mă simt | Aspirație |
| Albastru | Satisfacție cu evenimentele actuale | Nevoia unui acord total |
| Roșu | Poziție activă de viață, evenimente forțate, dragoste de viață | Nevoia de succes în fiecare întreprindere |
| Verde | Perspectivă serioasă asupra vieții, deschidere spirituală | Dorința de a te simți susținut și în siguranță tot timpul |
| Galben | Deschidere emoțională, pozitivitate | Dorința de schimbare, sentimentul de libertate absolută |
Partea importantă a testului de creație este să te desenezi. Dacă un copil înfățișează o figură care se identifică cu personalitatea sa, la solicitarea unui psiholog, atunci aspectele determinante ale analizei devin relația „Eului” copilului din imagine cu alte figuri. Dacă imaginea unui copil servește ca centru al unui complot pe o temă liberă, atunci o astfel de imagine este deja un apel direct pentru adulți. Redarea culorilor și caracterul desenului vor defini acest apel ca un strigăt de ajutor sau o încercare de a se exprima prin grafică.
Corectarea temerilor acasă într-un mod jucăuș
Corectarea temerilor copiilor într-un mediu familial calm este posibilă dacă anxietatea bebelușului nu a luat încă un curs obsesiv și nu s-a dezvoltat într-una dintre formele unei tulburări mintale. Baza metodei acasă este un dialog în care părinții vorbesc cu atenție și amabilitate (nuîntreabă, dar vorbește!) cu un copil despre ce sunt fricile, de unde vin și cum să le faci față.
Conversația trebuie purtată într-un mod jucăuș, cel mai bine - sub forma unui basm, în care părintele începe frazele, iar copilul le termină așa cum dorește. Poți începe așa: „Într-o peșteră, departe de aici, chiar în mijlocul munților înalți, trăia un nefericit, inutil…”. Copilul răspunde și povestea continuă, în conformitate cu alegerea sa de „locuitor al muntelui”. Implicându-se în joc, bebelușul încetează să-și controleze refuzul de a împărtăși problema și, treptat, își dezvăluie toate „secretele teribile”.
Este important să construiți corect intriga basmului, transformând evenimentele în așa fel încât nefericitul „monstru” de la finalul poveștii să nu mai provoace teamă, ci dorința de a se împrieteni cu el., să-l compătimească. Cu atitudinea agresivă a copilului, este posibil să distrugi monstrul aruncându-l într-un abis adânc sau întemnițându-l pentru o mie de ani într-un turn în alt.
Asigurați-vă că îi oferiți copilului „superputeri” în timpul jocului, care sperie toate personajele negative fără excepție. De exemplu, eroul care inspiră frică să se teamă el însuși, dar nu tuturor la rând, și anume băieții cu ochi căprui, când își fac o expresie „furios” pe față și spun: „Ieși afară!” Este bine să repeți cu copilul, jucând situația, cum alungă monstrul și e amuzant aleargă departe, departe, avertizându-i pe toți ceilalți monștri de-a lungul drumului că „nu glumește cu băiatul ăsta.”
Părinții ar trebui să-și amintească faptul că, indiferent de tipurile și cauzele temerilor copiilor, ele nu par nici proști, nici „goale” copilului însuși și să-l convingă decă „e deja destul de mare încât să-i fie frică” este o pierdere de timp. Să știe copilul că toți adulții, când erau copii, le era frică de ceva și nu este nimic de care să le fie rușine. Numai prin întâlnirea deplină a înțelegerii și „vorbind” toate „ororile” care l-au chinuit, copilul va putea să-și accepte cu calm creșterea și să nu se simtă singur.
Corectare Wenger
Tehnica de distrugere a fricii a Dr. Wenger este folosită la copiii cu vârsta peste cinci ani și include cinci pași succesivi pentru a depăși anxietatea. Lecția se ține în prezența tatălui sau a mamei copilului, care nu trebuie să se amestece în cursul conversației.
Conținutul celor cinci puncte ale tehnicii din fricile copiilor ar trebui să se modifice, în funcție de criteriul de vârstă al pacientului, de nivelul dezvoltării sale mentale, de temperament, de dorința de a coopera cu un psiholog.
- În primul rând, psihologul îi cere copilului să spună puțin despre sine: ce îi place, ce îi place și ce nu. Dacă pacientul face un contact bun, atunci specialistul îl poate întreba direct dacă îi este frică de ceva, cât de repede adoarme? Cel mai adesea copilul nu este pregătit pentru întrebări directe și chiar și în stadiul de „intrare” începe să arate rigiditate. Apoi psihologul îl direcționează cu blândețe „spre subiect” până când primește informațiile necesare. Aceasta este urmată de o explicație către copil că este normal să-i fie frică, dar pentru a fi clar să se teamă că el nu este principalul aici, trebuie să înveți cum să-l alungi. Pacientului i se cere să închidă ochii și să-și amintească momentul în care și-a dat seama pentru prima dată că îi era frică. El trebuiedescrie-ți frica – cum arată, unde se ascunde, cum miroase etc.
- După personalizarea fricii ca unitate existentă, urmează vizualizarea acesteia. Cu ajutorul creioanelor colorate, copilul este rugat să înfățișeze frica așa cum o vede și o simte. În această etapă, preșcolarul are nevoie de ajutor, deoarece frica pentru el se poate dovedi a fi un concept abstract, lipsit de o anumită imagine. Când își formează o imagine pe hârtie, specialistul pune întrebări conducătoare, întrebând ce culoare are această frică, ce ochi are, câte brațe, picioare (labe) are.
- Creația rezultată trebuie luată în considerare, pentru a aminti ceva legat de ea. Pentru a atinge scopul dorit, preșcolarul trebuie să realizeze și să recunoască cu voce tare că monstrul înfățișat este exact personajul care l-a speriat, iar acum nu se află în capul copilului, nici sub pat sau în dulap, ci aici - pe o bucată. de hârtie. Distrugerea acesteia într-o stare atât de vulnerabilă este foarte simplă - trebuie doar să rupeți desenul în bucăți mici. Psihologul nu participă la distrugerea desenului, dar susține entuziasmul emoțional al copilului cu îndemnuri: „Să rupem și mai mic!”, „Aruncă-l chiar pe podea, așa, calcă cu piciorul!” Apoi toate piesele sunt adunate cu grijă, mototolite și trimise la coș cu cuvintele: „Nici măcar o bucată nu s-a pierdut, toată lumea a aruncat-o, nu mai este!”
- Acum rămâne să îi transmitem copilului importanța acțiunilor întreprinse de el - a făcut-o, nu are de ce să se teamă în viitor, iar dacă în viața lui apare o nouă teamă, acum știe cum să o faci cu ușurință și simplu. Copiii mai mari cu gândire logică bine dezvoltată ar trebuiexplicați principiile luptei psihotehnice cu frica.
- Etapa finală, a cincea, nu este considerată obligatorie, ci recomandată, mai ales pentru preșcolari, pentru care este foarte important să primească confirmarea de mai multe ori că totul este deja bine și că nu se va întoarce. Faza „efect de fixare” se bazează pe autosugestie.
Lucrul cu părinții
Recunoașterea în timp util a temerilor copiilor și depășirea lor reprezintă doar 10-15% din munca unui psiholog. Ca și în cele mai vechi timpuri, antidotul a fost făcut din aceeași plantă din care a fost extrasă otrava, așa că soluția problemei trebuie căutată la locul de origine - în familie. În primul rând, este necesar să se elimine orice motive pentru teama justificată a copilului - frica de eșec sau pedeapsă, teama de a deveni subiectul ridicolului sau proceduri la domiciliu „cu prejudiciu.”
Lauda pentru munca bine făcută, indiferent de semnificația ei, este cel mai bun medicament împotriva îndoielii de sine, care dă naștere la tot felul de temeri fără excepție. Copilul nu trebuie să se teamă că va fi pedepsit, chiar dacă sarcina care i-a fost încredințată nu a fost îndeplinită sau executată incorect. Dar, în același timp, obținând un sentiment plăcut de mândrie în succes și încurajând adulții, el va încerca să-l depășească pe cel învins din sine și, prin aceasta, să suprime toate manifestările acestei slăbiciuni în sine.
