Primind informații din lumea înconjurătoare, cu participarea gândirii le putem realiza și transforma. În aceasta suntem ajutați de tipurile de gândire și de caracteristicile lor. Un tabel cu aceste date este prezentat mai jos.
Ce se gândește
Acesta este cel mai în alt proces de cunoaștere a realității înconjurătoare, percepția subiectivă a realității obiective. Unicitatea sa constă în percepția informațiilor externe și transformarea ei în conștiință. Gândirea ajută o persoană să dobândească noi cunoștințe, experiență, să transforme creativ ideile care au fost deja formate. Ajută la extinderea granițelor cunoștințelor, ajutând la schimbarea condițiilor existente pentru rezolvarea sarcinilor.
Acest proces este motorul dezvoltării umane. În psihologie, nu există un proces de operare separat - gândirea. Va fi neapărat prezent în toate celel alte acțiuni cognitive ale unei persoane. Prin urmare, pentru a structura oarecum o astfel de transformare a realității, tipurile de gândire și caracteristicile lor au fost evidențiate în psihologie. Un tabel cu aceste date ajută la o mai bună înțelegere a informațiilor despreactivități ale acestui proces în psihicul nostru.
Caracteristicile acestui proces
Acest proces are propriile sale caracteristici care îl deosebesc de alte funcții mentale umane.
- Mediere. Aceasta înseamnă că o persoană poate recunoaște indirect un obiect prin proprietățile altuia. Tipurile de gândire și caracteristicile lor sunt, de asemenea, implicate aici. Descriind pe scurt această proprietate, putem spune că cunoașterea are loc prin proprietățile altui obiect: putem transfera unele cunoștințe dobândite unui obiect necunoscut similar.
- Generalizare. Combinarea mai multor proprietăți ale unui obiect într-unul comun. Abilitatea de a generaliza ajută o persoană să învețe lucruri noi în realitatea înconjurătoare.
Aceste două proprietăți și procese ale acestei funcții cognitive a unei persoane conțin caracteristica generală a gândirii. Caracteristicile tipurilor de gândire este o zonă separată a psihologiei generale. Întrucât tipurile de gândire sunt caracteristice diferitelor categorii de vârstă și sunt formate după propriile reguli.
Tipuri de gândire și caracteristicile lor, tabel
O persoană percepe mai bine informația structurată, așa că unele informații despre varietățile procesului cognitiv de cunoaștere a realității și descrierea acestora vor fi prezentate într-un mod sistematic.
Cea mai bună modalitate de a înțelege care sunt tipurile de gândire și caracteristicile lor este un tabel.
| Tipuri de gândire | Definiție |
| Eficient vizual | Pe baza percepției directe a obiectelor din jur cândorice acțiune cu ei. |
| Demonstrativ | Se bazează pe imagini și reprezentări. O persoană își imaginează o situație și cu ajutorul unei astfel de gândiri o transformă, formând combinații neobișnuite de obiecte. |
| Verbal-logic | Efectuați operații logice cu concepte. |
| Empiric | Caracterizat prin generalizări primare, concluzii bazate pe experiență, adică cunoștințe teoretice deja existente. |
| practic | Tranziția de la gândirea abstractă la practică. Transformarea fizică a realității. |
Descrierea gândirii acțiunii vizuale
În psihologie se acordă multă atenție studiului gândirii ca principal proces de cunoaștere a realității. La urma urmei, acest proces se dezvoltă diferit pentru fiecare persoană, funcționează individual, uneori tipurile de gândire și caracteristicile lor nu corespund normelor de vârstă.
Pentru preșcolari, gândirea eficientă vizual este pe primul loc. Își începe dezvoltarea din copilărie. Descrierea în funcție de vârstă este prezentată în tabel.
| Perioada de vârstă | Caracteristică a gândirii | Exemple |
| Primăria | În a doua jumătate a perioadei (de la 6 luni) se dezvoltă percepția și acțiunea, care stau la baza dezvoltării acestui tip de gândire. La sfârșitul copilăriei, copilul poate rezolva probleme elementare pe bazamanipulări cu obiecte prin încercare și eroare. | Un adult ascunde o jucărie în mâna dreaptă. Copilul deschide mai întâi stânga, după ce eșecul ajunge la dreapta. Găsind o jucărie, vă bucurați de experiență. El învață lumea într-un mod vizual eficient. |
| Vârsta timpurie | Manipulând lucrurile, copilul învață rapid conexiuni importante între ele. Această perioadă de vârstă este o reprezentare vie a formării și dezvoltării gândirii vizual-eficiente. Copilul efectuează acțiuni de orientare externă, care explorează în mod activ lumea. | Luând o găleată plină cu apă, copilul a observat că vine la cutia cu nisip cu o găleată aproape goală. Apoi, în timp ce manipulează găleata, închide accidental gaura, iar apa rămâne la același nivel. Perplex, puștiul experimentează până își dă seama că pentru a menține nivelul apei este necesar să închidă gaura. |
| Preșcolar | În această perioadă, acest tip de gândire trece treptat în următorul, iar deja la sfârșitul etapei de vârstă, copilul stăpânește gândirea verbală. | În primul rând, pentru a măsura lungimea, preșcolarul ia o bandă de hârtie, aplicând-o pe orice este interesant. Apoi această acțiune este transformată în imagini și concepte. |
Gândire vizuală
Tipurile de gândire în psihologie și caracteristicile lor ocupă un loc important, deoarece de dezvoltarea lor depinde formarea în funcție de vârstă a altor procese cognitive. Cu fiecare etapă de vârstă, din ce în ce mai multe funcții mentale sunt implicate în dezvoltareprocesul de cunoaştere a realităţii. În gândirea vizual-figurativă, imaginația și percepția joacă un rol aproape cheie.
| Caracteristic | Combinații | Transformări |
| Acest tip de gândire este reprezentat de anumite operații cu imagini. Chiar dacă nu vedem ceva, îl putem recrea în minte prin acest tip de gândire. Copilul începe să gândească astfel la mijlocul vârstei preșcolare (4-6 ani). De asemenea, un adult folosește în mod activ această specie. | Putem obține o nouă imagine prin combinații de articole în mintea noastră: o femeie, alegându-și hainele pentru ieșiri, își imaginează în minte cum va arăta într-o anumită bluză și fustă sau rochie și eșarfă. Acesta este un act de gândire vizual-figurativă. | De asemenea, se obține o nouă imagine cu ajutorul transformărilor: privind un pat de flori cu o singură plantă, vă puteți imagina cum va arăta cu o piatră decorativă sau cu multe plante diferite. |
Gândire verbală-logică
Implementat prin manipularea logică a conceptelor. Astfel de operațiuni sunt concepute pentru a găsi ceva în comun între diferite obiecte și fenomene din societate și mediul nostru. Aici imaginile ocupă un loc secundar. La copii, elementele acestui tip de gândire cad la sfârșitul perioadei preșcolare. Dar principala dezvoltare a acestui tip de gândire începe la vârsta școlii primare.
| Vârsta | Caracteristic |
| Juniorvârsta școlară |
Un copil, care intră la școală, învață deja să opereze cu concepte elementare. Principala bază pentru operarea acestora este:
În acest stadiu, are loc intelectualizarea proceselor mentale. |
| Adolescență | În această perioadă, gândirea capătă o culoare - reflexia calitativ diferită. Conceptele teoretice sunt deja evaluate de un adolescent. În plus, un astfel de copil poate fi distras de la materialul vizual, raționând logic în termeni verbali. Apar ipoteze. |
| Adolescență | Gândirea bazată pe abstractizare, concepte și logică devine sistemică, creând un model subiectiv intern al lumii. În această etapă de vârstă, gândirea verbal-logică devine baza viziunii despre lume a unui tânăr. |
Gândire empirică
Caracteristicile principalelor tipuri de gândire includ nu numai cele trei tipuri descrise mai sus. Acest proces este, de asemenea, împărțit în empiric sau teoretic și practic.
Gândirea teoretică reprezintă cunoașterea regulilor, a diferitelor semne, baza teoretică a conceptelor de bază. Aici puteți construi ipoteze, dar le testați deja în planul practicii.
Gândire practică
Gândirea practică implică transformarea realității, ajustând-o la obiectivele și planurile tale. Este limitat în timp, nu există posibilitatea de a explora multe opțiuni pentru testarea diverselor ipoteze. Prin urmare, pentru o persoană, deschide noi oportunități de înțelegere a lumii.
Tipuri de gândire și caracteristicile acestora în funcție de sarcinile rezolvate și de proprietățile acestui proces
De asemenea, împărtășesc tipurile de gândire în funcție de sarcinile și subiectele implementării sarcinilor. Procesul de cunoaștere a realității are loc:
- intuitiv;
- analitic;
- realist;
- autist;
- egocentric;
- productive și reproductive.
Fiecare persoană are toate aceste tipuri într-o măsură mai mare sau mai mică.
