Psihologia evidențiază unele legi ale percepției umane asupra lumii. Oamenii de știință au studiat stările în care creierul uman s-a adaptat la o realitate în schimbare și au ajuns la concluzia că cei care duc un stil de viață mobil se adaptează mai bine și mai repede. Este mai ușor să percepi spațiul în mișcare. Fără aceasta, procesul de auto-învățare se oprește.
Caracteristici ale dezvoltării umane
A stabilit unele legi ale percepției lumii înconjurătoare prin experimente și observații simple. Deci, cercetătorii au comparat copiii pasivi și cei mobili în anumite condiții. O astfel de experiență a fost observarea unor oameni care s-au trezit într-un spațiu inversat.
Legile percepției se aplică tuturor fără excepție. Dovada în acest sens este experiența cu ochelarii care afișează lumea pe dos. O persoană care poartă o astfel de optică se va adapta condițiilor în schimbare.
Creierul începe să evidențieze obiecte și să ofere analogii preluate din experiență. Literal, o lună mai târziu, o persoană se simte confortabil în noile condiții și duce o viață normală. Dar de îndată ce scoate optica, se pierde din nou în spațiu pentru o vreme.
Notificarelegile percepției sunt ușoare atunci când ieși de pe autostradă pe străzile orașului după o călătorie lungă cu viteză mare. Totul pare atât de încet încât parcă mergi. Pentru a reda senzația de viteză, este suficient să te oprești pentru o oră sau două. Exemplul de optică necesită mai mult timp pentru a se adapta la condițiile în schimbare.
De ce se întâmplă asta?
Percepția corectă a spațiului depinde direct de mișcările unor părți ale corpului uman. Un rol important îl joacă nu mișcarea în sine de la punctul A la B, ci procesul în care este implicată munca musculară. Adaptarea la condițiile în schimbare are loc numai prin abilități motorii, prin efectuarea de manipulări repetitive.
Copiii învață despre lumea din jurul lor prin joacă constantă. Adulții sunt mai adaptați la învățare, învață ceva nou în timp ce se mișcă. Acestea sunt particularitățile percepției, care demonstrează cea mai simplă experiență:
- Unu dintre adulți i s-a pus o optică care transformă imaginea spațiului înconjurător și l-au făcut imediat să se miște, să încerce să îndeplinească funcțiile zilnice. La început, a fost confuz, dar sa readaptat rapid și a început să perceapă lumea ca de obicei.
- Un alt adult a fost forțat să fie pasiv și să stea pe un scaun fără nicio mișcare. De asemenea, purta optică asemănătoare. Chiar și după mult timp, încă nu a putut să se adapteze la condițiile schimbate.
Concluzii din experiență
Percepția corectă a spațiului depinde direct de activitatea fizică a individului. Există o așa-numită memorie musculară, deși participarea ei nu estepoate fi dovedit prin fapte tangibile. Când se mișcă, organele auzului, vederii și atingerii funcționează mai activ.
Așa sunt mai intense procesele interne de formare a abilităților de percepție și înțelegere a frumosului. Pentru dezvoltarea corectă a unei persoane este necesară mișcarea. Potrivit majorității oamenilor de știință, imaginile adecvate se formează numai în astfel de condiții.
Mișcările pot fi interne, contează că sunt musculare. Chiar și percepția vizuală apare din cauza mișcării haotice a pupilei ochiului. Când este static, obiectul este neclar. Acest lucru se poate datora adaptării conurilor, tijelor.
S-a dovedit că o astfel de percepție este nenaturală, se realizează atunci când se observă inhibarea tuturor sistemelor corpului. Imaginea obiectului pare să dispară din câmpul vizual al unei persoane.
Caracteristicile psihofiziologice ale unei persoane
Cunoscutul om de știință domestic Sechenov a dovedit o relație directă între mișcarea dezvoltării fizice și psihologice. El a arătat că o astfel de percepție a lumii înconjurătoare este optimă. La deplasare, parametrii obiectelor sunt percepuți corespunzător:
- Dimensiuni: lungime, înălțime, adâncime.
- Proporții față de alte subiecte.
- Distanța până la obiect.
- Viteza mișcării și mișcării sale.
Este imposibil să-ți imaginezi o persoană statică care percepe cu adevărat starea lumii din jurul său. Auzim adesea expresia: în timp ce mă mișc, trăiesc. A apărut cu mult înainte de crearea învățăturilor desprepsihologie.
Aceasta sunt particularitățile percepției umane asupra obiectelor din jur. Totuși, mișcarea afectează și înțelegerea esenței conceptului de „timp”. Capacitatea de a evalua în mod adecvat parametrii obiectelor nu este suficientă. Pentru a exista în această lume, este important să navighezi în timp.
Gândirea și percepția pot fi fracționale - activitatea periodică a organismului dă naștere conceptului de timp. Intervalele de mișcări ajută o persoană să accelereze sau să încetinească, ceea ce ajută în plus să realizeze esența lucrurilor adevărate ale universului.
Perspectiva lui depinde de dinamica spațiului înconjurător și de persoana însăși. Fiecare obiect este palpabil în felul său. Când apare un nou obiect, pupila începe să-și schimbe poziția din cauza mușchilor. Ceea ce se vede este comparat cu baza din memorie, se estimează distanța, se încearcă estimarea vitezei obiectului în sine.
Organele percepției primesc informații de la mușchi în procesul de examinare a spațiului înconjurător. Pupila, auriculele, receptorii nasului, terminațiile nervoase ale pielii mâinilor sunt implicate în acest contact direct cu obiectele. Mișcarea aparține primei condiții a percepției.
Memorie
Percepția obiectelor este însoțită de înregistrarea unor imagini stabile în memorie, care sunt stocate pentru o lungă perioadă de timp în condiții de schimbare bruscă în spațiu. Deci, în exemplul de mai sus, atunci când o persoană este pusă pe ochelari care întorc imaginea cu susul în jos, există o încălcare a percepției. Situația reală nu corespunde cu cea deja familiară și este necesară suprascrierea bazei de date existente.
A doua lege a percepției poate fi atribuită memoriei: imaginile realității înconjurătoare sunt stocate mult timp, gândirea le întărește. Experiența cu ochelarii este dovadă: dacă o persoană obișnuită îi pune, se poate pierde. Același lucru se întâmplă dacă le scoți după o lungă perioadă de timp de purtare: memoria a suprascris deja imaginile obișnuite și din nou disconfort și dezorientare.
Ca urmare, putem trage concluzii: percepția și înțelegerea depind direct de experiența acumulată a unei persoane în procesul de învățare despre lumea din jurul său. Memoria imaginilor, chiar și după rescrie într-un mediu nou, distorsionează parametrii reali ai obiectelor. Creierul caută mereu o potrivire între apariția unui nou obiect și apariția imaginilor întâlnite anterior.
Când situația este familiară, gândirea în legătură cu această problemă este parțial oprită, iar o persoană percepe deja intuitiv realitatea înconjurătoare. Așa se explică dispariția disconfortului în noile condiții. Viteza de adaptare este diferită pentru fiecare, această perioadă este redusă semnificativ datorită „memoriei musculare”.
În condiții în schimbare, generația tânără se adaptează mai repede, deoarece reprezentanții săi sunt în permanență în mișcare. Este de remarcat: dacă persoanele în vârstă ar fi făcut sport în fiecare zi, sau cel puțin ar evita stările statice, atunci și-ar rescrie cu ușurință zona de memorie. Aceasta se referă la cel care este responsabil de percepția spațiului înconjurător.
Este suficient doar să te plimbi prin cameră, iar procesul de obișnuire cu ochelarii va fi mult mai eficient decât cei care vor sta înfotoliu și vezi lumea doar întorcând capul. Viteza de adaptare crește odată cu implicarea organelor auzului, atingerii. Când atingeți obiectele din jur, obiectele sunt recunoscute mai repede.
Intrare corectă în memorie
Informațiile despre obiectele din jur intră în sistemul nervos central. Pentru formarea corectă a parametrilor și proprietăților obiectelor, este necesar un aflux constant și maxim de informații noi. Acest lucru este posibil numai în timpul mișcării corpului sau cel puțin a părților acestuia.
Condițiile potrivite sunt create de exerciții care sunt efectuate după scheme dovedite. Așa învățăm să mergem, să înotăm. Ca urmare a acțiunilor repetate, informații noi sunt înregistrate și corectate atunci când este detectată o discrepanță.
Un exemplu de antrenament este un experiment în care orice persoană este plasată într-un bazin cu apă pentru o perioadă lungă de timp. Temperatura noului spațiu este confortabilă, dar subiectul nu o poate simți prin echipamente speciale. Suprapunerea acoperă complet pielea și exclude posibilitatea atingerii. Deci o persoană nu poate auzi nimic, ochii sunt închiși.
După un timp, se scoate din apă și se verifică starea. Rezultatul experimentului devine:
- dezorientare în spațiu;
- abilitatea de a percepe cursul în timp real dispare;
- capacitatea de a captura în mod normal parametrii obiectelor din jur scade;
- abilitatea de a percepe corect gusturile, sunetele, culorile sunt încălcate;
- Drept urmare,pentru unii oameniau apărut halucinații.
Rezultatele experimentului au condus la concluzia: o persoană are nevoie de alimentare constantă cu informații despre spațiul înconjurător pentru percepția sa corectă. Merită să trecem pe scurt la noi condiții și are loc așa-numita distrugere a suprastructurilor existente. Adesea, la oamenii de rând, acestea sunt numite obiceiuri.
Obiceiurile se schimbă datorită noului flux de informații despre lumea din jurul nostru. Cu cât fluxul este mai puternic, cu atât persoana este mai repede recalificată. În acest caz, mușchii devin ceva ca niște conductori cu puțină rezistență la informație. Ele, parcă, întăresc canalele pentru mișcarea sa direct în sistemul nervos central.
Proces de dezvoltare
Formarea percepției are loc de-a lungul vieții unei persoane. Acest proces nu se oprește niciodată atâta timp cât există mișcare. Chiar și în copilărie, fiecare individ formează un sistem de percepție în timp real. Ulterior afectează modul în care fiecare obiect nou este primit de creier.
Fluxul de informații este creat prin următoarele procese:
- jocuri și comunicare cu colegii;
- contactul fizic cu obiectele, organismele vii aduce o contribuție semnificativă la cunoașterea lumii;
- atât munca, cât și odihna sunt necesare, chiar și luptele sunt necesare pentru procesul de dezvoltare;
- experiențele nesfârșite ajută la formarea percepției corecte: „calea greșelilor dificile” este necesară pentru a corecta o amintire care a fost înregistrată incorect sub influența multor factori de viață;
- căutați stimulmișcarea se dezvoltă în copilărie și rămâne principalul factor de inducere a uneia sau acelea activități.
În viața adultă, o persoană este interesată de apariția a ceva nou în spațiul înconjurător. Acest lucru atrage atenția în special dacă obiectul iese în evidență din imaginea obișnuită. Excitarea internă se explică prin reflexul de adaptare, care este stabilit de natura însăși.
Percepția lumii este mult mai eficientă atunci când părăsești „zona de confort”. Această regulă este urmată de multe companii de dezvoltare a personalului. Astfel de condiții sunt create artificial atunci când o persoană este, așa cum spunea, îndepărtată din spațiul obișnuit obișnuit. Acest lucru realizează apariția unui stimulent intern de a învăța într-o nouă realitate.
În școli, profesorii cu gândire creativă iau cursuri în afara sau într-un alt loc ales, astfel încât corpul să fie zdruncinat și să includă reflexe adaptative intuitive. O recomandare aferentă este schimbarea locului de muncă mai des, cel puțin o dată la 3 ani. Dezvoltarea necesită o schimbare de peisaj, spațiu obișnuit. Este necesară o suprascriere completă a informațiilor existente despre lume.
Dacă petreci ani foarte lungi într-o cameră închisă (la birou, la un singur loc de muncă), corpul intră treptat într-o stare de pe jumătate adormit. Acest lucru este valabil mai ales pentru funcționarii care efectuează lucrări de rutină într-o poziție așezată și nu fac sport. Schimbarea decorului devine ca efectul bombardării memoriei cu un nou flux de informații. O persoană, fără să observe acest lucru, devine capabilă să asimileze material care anterior era dincolo de puterea sa.chiar și doar pentru a citi.
Conflicte interne
Procesul de percepție este complex în ceea ce privește clasificarea evenimentelor. Poate fi descris printr-un set de accidente din viața fiecărui individ. Toate simțurile acționează asupra zonei de memorie responsabilă cu stocarea bazei acumulate de comparație cu lumea exterioară: auz, văz, atingere, miros, gust.
În anumite condiții, gândirea interioară a unei persoane intră în conflict cu reflexul înnăscut - de a cunoaște lumea așa cum este. Deci, la vederea unei persoane care zboară, apare prima reacție negativă: „asta nu poate fi”. Dar dacă el însuși va zbura după un timp, atunci va veni pacea interioară - adaptarea memoriei la condițiile în schimbare a avut succes.
Când este imposibil să te adaptezi, când o persoană are contradicții interne, apar dificultăți în aprecierea spațiului înconjurător. Dezorientarea persistă, o persoană nu poate duce o viață normală în noile condiții. În acest caz, va avea nevoie de ajutor psihologic, antrenament. Toate informațiile sunt conținute în structurile interne ale creierului. Acest lucru este dovedit de un studiu al senzațiilor persoanelor care au suferit amputarea unui membru.
De mult timp unei persoane i se pare că o poate mișca, o simte. Acest sentiment persistă pentru tot restul vieții. Durerile fantomă apar periodic, ceea ce face imposibilă adaptarea la o nouă realitate.
În mod intuitiv, o persoană încearcă să ridice un obiect care cade cu mâna lipsă sau să iamâna ei, balustradă. Memoria este ferm fixată în adâncurile sistemului nervos, creierul. Fantomele sunt dezvoltate în timpul vieții. Dacă membrul lipsește de la naștere, atunci acest efect nu este observat.
Vârsta
Legile percepției în psihologie sunt condiționate de procesul dezvoltării umane. Atitudinea formată este mai greu de spart odată cu vârsta. Până la vârsta de 9 ani, se acumulează memoria internă. La finalizarea acestui prag de timp, se acumulează o bază completă de percepție a spațiului înconjurător.
Pentru această perioadă a vieții o persoană este adaptată la viață. Baza percepției este deja pregătită. De la această vârstă, fantomele sunt observate după amputarea membrelor.
Nimeni nu a oferit încă dovezi clare ale componentei psihologice în activitatea organelor de simț. Exemplele date sunt doar rezultatele cercetărilor efectuate, dar este imposibil de explicat sensul profund al percepției lumii înconjurătoare din punct de vedere științific. Oamenii de știință nu pot da un răspuns definitiv despre modul în care o persoană poate dobândi următoarele abilități prin simțuri:
- gândire, capacitatea de a trage concluzii logice;
- abilități intuitive;
- Structuri gestale ale percepției.
Nu este posibil să răspundem la întrebarea cum o persoană adoptă aceste abilități prin simțuri. Filosofii sunt cei care studiază acest lucru. Punctul de vedere științific nu explică mecanismele de transmitere a informațiilor ascunse.
Din experimente este clar că pentru o percepție corectă a lumii nu este suficientexplora lumea prin simțurile noastre. O parte din informațiile despre lumea înconjurătoare trebuie să vină prin alte canale, necunoscute încă de știință.
Opere celebre ale filozofilor
Principala ipoteză a oamenilor de știință cu privire la dobândirea capacității de a cunoaște lumea a fost nativistă sau naturală. A considerat problema în cheie: toate informațiile dintr-o persoană sunt încorporate de la naștere prin gene. Zonele minții responsabile de acest lucru sunt formate conform unor legi care sunt încă de neînțeles pentru știință. Lucrările psihologului și filosofului englez J. Locke au o mulțime de gânduri pe această temă.
În lucrările sale și mulți dintre adepții săi, sunt comparate posibilele opțiuni pentru dobândirea de abilități prin muncă și experiență. De asemenea, oferă respingerea teoriei acumulării memoriei în timpul vieții. Deci, I. M. Sechenov, un psiholog rus, a considerat rolul memoriei musculare în viața umană.
D. Bohm a considerat teoria dobândirii abilităților prin mișcarea umană. În scrierile sale, au fost date experimente pentru a compara adaptarea unui individ mobil și pasiv. Dar în scrierile lor nu existau dovezi științifice ale procesului de acumulare a informațiilor. Ipotezele rămân neconfirmate până acum și ridică îndoieli în rândul multor comunități implicate în căutarea răspunsurilor la această întrebare.
În acest moment, toți filozofii și psihologii sunt de acord doar asupra unui singur lucru: o persoană absoarbe informații despre lumea din jurul său prin simțuri, dar unele vin pe căi invizibile: mintea sau se formează la naștere. Lumea înconjurătoare afectează conștiința și distorsionează ideea obiectelor din jur. Acest lucru este confirmat de un simplu experiment,mai jos.
Adesea, o persoană nu poate determina imediat esența evidentă a unui obiect vizibil. Subiectului i se arată un desen neclar, nu îi este clar ce este arătat. Dar când cercetătorii numesc obiecte și le arată contururile, o imagine completă cu obiecte individuale apare imediat în creierul subiectului.
Bărbatul a dat sens celor văzute cu ajutorul propriei gândiri. Încercarea și eroarea joacă un rol important în acest proces. De fiecare dată când își respinge concluziile, creierul corectează memoria și data viitoare determină obiectele cu precizie.
Secvență de adaptare
Munca corpului de a introduce informații în memorie este împărțită condiționat în mai multe etape succesive. Începutul identificării obiectelor se datorează lucrului activ al tuturor simțurilor. Creierul încearcă să proceseze informația primită și să o compare cu cunoștințele acumulate. Procesul intelectual nu se termină până când nu sunt selectate toate caracteristicile legate de acest obiect.
Informațiile superflue sunt eliminate, rămânând doar cele care sunt caracteristice subiectului luat în considerare. Dacă este deja în memorie, atunci comparația încheie întregul proces. În absența potrivirilor, creierul încearcă să identifice apartenența obiectului oricărei categorii. Ulterior, are loc o căutare a caracteristicilor comune.
Chiar dacă proprietățile unui obiect nu au fost încă definite, informațiile despre apartenența acestuia la o anumită categorie sunt stocate în memorie. Acest proces de recunoaștere depinde de experiența acumulată. Aici sunt implicate toate mecanismele: gândire, informații interne despre obiect, organesentimente. Se poate concluziona că absența a cel puțin unuia dintre ele nu va face posibilă obținerea unei imagini fiabile și complete.
