Pedologia este o știință care combină abordările medicinei, biologiei, pedagogiei și psihotehnicii la dezvoltarea unui copil. Și deși ca termen a devenit depășit și a dobândit formatul psihologiei copilului, metodele pedologice universale atrag atenția nu numai a oamenilor de știință, ci și a oamenilor din afara lumii științifice.
Istorie
Istoria pedologiei începe în Occident la sfârșitul secolului al XIX-lea. Apariția sa a fost în mare măsură facilitată de dezvoltarea intensivă a ramurilor aplicate ale pedagogiei și psihologiei experimentale. Unificarea abordărilor lor cu cele anatomo-fiziologice și biologice în pedologie s-a produs mecanic. Mai precis, a fost dictată de un studiu cuprinzător și cuprinzător al dezvoltării mentale a copiilor, comportamentul lor.
Termenul „pedologie” a fost introdus de cercetătorul american Oscar Crisman în 1853. Tradusă din greacă, definiția sună ca „știința copiilor” (pedos - copil, logos - știință, studiu).
Origini
Primele lucrări despre pedologie au fost scrise de psihologii americani G. S. Hall, J. Baldwin și fiziologul W. Preyer. Au fost la originepsihologia dezvoltării și a colectat o cantitate imensă de material empiric despre dezvoltarea și comportamentul copiilor. Munca lor a devenit revoluționară în multe privințe și a stat la baza psihologiei copilului și a dezvoltării.
În Rusia
La începutul secolului al XX-lea, un nou curent științific a pătruns în Rusia (pe atunci URSS) și a primit o continuare demnă în lucrările psihiatrului și reflexologului V. M. Bekhterev, psihologul A. P. Nechaev, fiziologul E. Meyman și defectologul G. I. Rossolimo. Fiecare dintre ei, în virtutea specialității lor, a încercat să explice și să formuleze legile dezvoltării copilului și metode de corectare a acesteia.
Pedologia în Rusia a căpătat amploare practică: au fost deschise institute pedologice și Căminul de Copii (Moscova), au fost organizate o serie de cursuri de specialitate. Testele psihologice au fost efectuate în școli, ale căror rezultate au fost folosite pentru finalizarea orelor. În studiul psihologiei copilului au fost implicați de frunte psihologi, fiziologi, medici și profesori ai țării. Toate acestea au fost realizate cu scopul unui studiu cuprinzător al dezvoltării copilului. Cu toate acestea, o sarcină atât de simplă nu a justificat prea bine mijloacele.
În anii 1920, pedologia în Rusia era o mișcare științifică vastă, dar nu o știință complexă. Principalul obstacol în calea sintezei cunoștințelor despre copil a fost lipsa unei analize preliminare a metodelor științelor care alcătuiesc acest complex.
Greșeli
Principalele greșeli ale pedologilor sovietici au fost considerate a fi subestimarea rolului factorilor ereditari în dezvoltarea copiilor și influența mediului social asupra formării personalității acestora. In practicaaspect, calculele științifice greșite pot fi atribuite defectului și aplicării testelor pentru dezvoltarea intelectuală.
În anii 30, toate neajunsurile au fost corectate treptat, iar pedologia sovietică a început o cale mai încrezătoare și mai semnificativă. Cu toate acestea, deja în 1936 a devenit „pseudo-știință”, inacceptabilă pentru sistemul politic al țării. Experimentele revoluționare au fost reduse, laboratoarele pedologice au fost închise. Testarea, ca principală metodă pedologică, a devenit vulnerabilă în practica educațională. Întrucât, conform rezultatelor, cei mai des înzestrați au fost copiii preoților, Gărzile Albe și intelectualitatea „putredă”, și nu proletariatul. Și asta a fost împotriva ideologiei partidului. Astfel, creșterea copiilor a revenit la forme tradiționale, ceea ce a provocat stagnarea sistemului educațional.
Principii de pedologie
Dezvoltarea pedologiei în Rusia a adus anumite rezultate, a format principiile științifice de bază:
- Pedologia este o cunoaștere holistică despre copil. Din această poziție, ea este considerată nu „pe părți”, ci ca un întreg, ca o creație simultan biologică, socială, psihologică etc. Toate aspectele studiului său sunt interconectate și împletite. Dar aceasta nu este doar o colecție aleatorie de date, ci o compilare clară a setărilor și metodelor teoretice.
- Al doilea punct de referință al pedologi a fost principiul genetic. A fost studiat activ de psihologul L. S. Vygotski. Folosind exemplul discursului egocentric al unui copil („vorbirea minus sunetul”), el a demonstrat că vorbirea copilului sau „mormăitul pe sub respirație” este prima etapă a vorbirii sau gândirii interioare.persoană. Principiul genetic demonstrează prevalența acestui fenomen.
- Al treilea principiu - studiul copilăriei - a demonstrat că mediul social și viața afectează semnificativ dezvoltarea psihologică și antropomorfă a copilului. Așadar, neglijarea sau educația dură, malnutriția afectează sănătatea mintală și fiziologică a copilului.
- Al patrulea principiu este semnificația practică a pedologiei - trecerea de la cunoașterea lumii copilului la schimbarea ei. În acest sens, au fost create consiliere pedologică, conversații cu părinții și diagnosticare psihologică a copiilor.
Pedologia este o știință complexă, prin urmare principiile ei se bazează pe un studiu cuprinzător al copilului. Psihologia și pedologia s-au identificat de mult între ele, al doilea concept a ieșit din primul. Prin urmare, aspectul psihologic este încă dominant în pedologie.
Din anii 50, ideile de pedologie au început parțial să revină la pedagogie și psihologie. Și 20 de ani mai târziu, munca educațională activă a început folosind teste pentru dezvoltarea intelectuală a copiilor.
