Abilități umane. Niveluri de dezvoltare a abilităților: diagnosticare, dezvoltare

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 06:27

Ei vorbesc adesea despre abilitățile unei persoane, implicând înclinația sa către un anumit tip de activitate. În același timp, puțini oameni cred că acest concept este științific și implică nivelul de dezvoltare a acestei calități, precum și posibilitatea de îmbunătățire a acesteia. Nu toată lumea știe ce niveluri de dezvoltare a abilităților există, cum să lucreze la îmbunătățirea lor și să învețe cum să le folosească la maximum. Între timp, nu este suficient să ai vreo abilitate, această calitate trebuie dezvoltată constant dacă vrei să reușești cu adevărat într-un anumit domeniu.

Ce sunt abilitățile, nivelul de dezvoltare al abilităților

Conform definiției științifice, capacitatea este o trăsătură individuală și psihologică a unei anumite persoane, care determină capacitatea acesteia de a desfășura o anumită activitate. Condițiile congenitale pentru apariția anumitor abilități sunt înclinații care, spre deosebire de prima, sunt stabilite la o persoană de la naștere. Trebuie avut în vedere faptul că abilitățile sunt un concept dinamic, ceea ce înseamnă formarea lor constantă,dezvoltare şi manifestare în diverse domenii de activitate. Nivelurile de dezvoltare a abilităților depind de mulți factori care ar trebui luați în considerare pentru auto-îmbunătățirea continuă.

Conform lui Rubinstein, dezvoltarea lor are loc în spirală, ceea ce înseamnă nevoia de a realiza oportunitățile oferite de un nivel de abilități pentru a trece la unul superior.

Tipuri de abilități

Nivelul de dezvoltare al abilităților personalității este împărțit în două tipuri:

- reproductiv, atunci când o persoană demonstrează capacitatea de a stăpâni cu succes diverse abilități, de a dobândi și de a aplica cunoștințe, precum și de a implementa activități conform unui model sau idee deja propuse;

- creativ, atunci când o persoană are capacitatea de a crea ceva nou, original.

În cursul dobândirii cu succes a cunoștințelor și abilităților, o persoană trece de la un nivel de dezvoltare la altul.

În plus, abilitățile se împart în generale și speciale, conform teoriei lui Teplov. Cele generale sunt cele care se manifestă în orice domeniu de activitate, în timp ce cele speciale se manifestă într-o zonă anume.

Niveluri de abilitate

Se disting următoarele niveluri de dezvoltare a acestei calități:

- abilitate;

- talent;

- talent;

- geniu.

Pentru ca o persoană să fie dotată, este necesar să existe o combinație organică de abilități generale și speciale, iar dezvoltarea lor dinamică este, de asemenea, necesară.

Giftedness este al doilea nivel de dezvoltare a abilităților

Giftedness presupune un set de abilități diverse care sunt dezvoltate la un nivel suficient de în alt și oferă individului posibilitatea de a stăpâni cu succes orice tip de activitate. În acest caz, posibilitatea de stăpânire este implicată în mod specific, deoarece, printre altele, unei persoane i se cere să stăpânească în mod direct abilitățile și abilitățile necesare pentru implementarea cu succes a ideii.

Giftedness este de următoarele tipuri:

- artistic, implicând mari realizări în activitatea artistică;

- general - intelectual sau academic, atunci când nivelurile de dezvoltare ale abilităților unei persoane se manifestă în rezultate bune în învățare, însuşirea diverselor cunoştinţe din diverse domenii ştiinţifice;

- creativ, care implică capacitatea de a genera idei noi și de a demonstra o înclinație pentru invenție;

- social, oferind inteligență socială ridicată, identificând calitățile de conducere, precum și capacitatea de a construi relații constructive cu oamenii și deține abilități organizatorice;

- practic, manifestat prin capacitatea unei persoane de a-și aplica propria inteligență pentru a-și atinge obiectivele, cunoașterea punctelor forte și a punctelor slabe ale unei persoane și capacitatea de a folosi aceste cunoștințe.

În plus, există tipuri de dotări în diferite domenii restrânse, cum ar fi talentul matematic, talentul literar etc.

Talent - un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților creative

Dacăo persoană care are abilități pronunțate într-o anumită zonă de activitate, le îmbunătățește constant, spun că are talent pentru asta. Trebuie avut în vedere că nici această calitate nu este înnăscută, în ciuda faptului că mulți sunt obișnuiți să creadă așa. Când vorbim despre nivelurile de dezvoltare ale abilităților creative, talentul este un indicator destul de ridicat al capacității unei persoane de a se angaja într-un anumit domeniu de activitate. Cu toate acestea, nu uitați că aceasta nu este altceva decât abilități pronunțate care trebuie dezvoltate în mod constant, luptă pentru auto-îmbunătățire. Nicio înclinație naturală nu va duce la recunoașterea talentului fără o muncă grea pentru sine. În acest caz, talentul se formează dintr-o anumită combinație de abilități.

Nici unul, chiar și cel mai în alt nivel de dezvoltare al abilității de a face ceva, nu poate fi numit talent, deoarece pentru a obține un rezultat, este necesar să existe factori precum o minte flexibilă, voință puternică, mare capacitate de lucru și o imaginație bogată.

Genius este cel mai în alt nivel de dezvoltare a abilităților

O persoană este numită un geniu dacă activitatea sa a lăsat o amprentă tangibilă asupra dezvoltării societății. Geniul este cel mai în alt nivel de dezvoltare a abilităților pe care puțini le posedă. Această calitate este indisolubil legată de originalitatea individului. O calitate distinctivă a geniului, spre deosebire de alte niveluri de dezvoltare a abilităților, este aceea că, de regulă, își arată „profilul”. Orice parte a unei personalități de geniu este inevitabilădomină, ceea ce duce la manifestarea strălucitoare a anumitor abilități.

Diagnosticarea abilităților

Identificarea abilităților este încă una dintre cele mai dificile sarcini ale psihologiei. În momente diferite, mulți oameni de știință și-au propus propriile metode pentru a studia această calitate. Cu toate acestea, în prezent nu există o tehnică care să vă permită să identificați capacitatea unei persoane cu acuratețe absolută, precum și să determinați nivelul acesteia.

Problema principală a fost că abilitățile au fost măsurate cantitativ, s-a dedus nivelul de dezvoltare al abilităților generale. Cu toate acestea, de fapt, ele sunt un indicator calitativ care trebuie luat în considerare în dinamică. Diferiți psihologi și-au propus propriile metode de măsurare a acestei calități. De exemplu, L. S. Vygotsky a sugerat evaluarea abilităților unui copil prin zona de dezvoltare proximală. Acest lucru a sugerat un diagnostic dublu, când copilul a rezolvat problema mai întâi împreună cu un adult și apoi independent.

O altă metodă de măsurare a abilităților cu ajutorul testării a fost propusă de fondatorul psihologiei diferențiale - omul de știință englez F. G alton. Scopul metodologiei a fost să identifice nu numai prezența abilității, ci și nivelul dezvoltării acesteia. În primul rând, s-au studiat nivelurile de dezvoltare ale abilităților intelectuale folosind teste pentru inteligența generală, apoi subiectul a răspuns la un bloc de întrebări care a relevat prezența abilităților speciale, precum și nivelul acestora.

Următoarea metodă de diagnosticare aparține oamenilor de știință francezi A. Binet și Simon. Și aici, în primul rândnivelul abilităţilor intelectuale a fost determinat cu ajutorul a 30 de sarcini dispuse în ordine crescătoare de dificultate. Accentul principal a fost pus pe capacitatea de a înțelege sarcina și de a putea raționa logic, cum poate fi rezolvată. Oamenii de știință au sugerat că această abilitate stă la baza inteligenței. Ei dețin conceptul de vârstă mentală, care este determinat de nivelul de rezolvare a problemelor intelectuale. Fiecare sarcină finalizată a fost un criteriu pentru determinarea acestui indicator. După moartea oamenilor de știință, testele au fost traduse în engleză și prezentate în Statele Unite. Mai târziu, în 1916, omul de știință american Lewis Terman a modificat testul, iar noua versiune, căreia i s-a dat denumirea de „scara Standward-Binet”, a început să fie considerată o tehnică universală de identificare a abilităților.

Există multe metode de identificare a abilităților specifice, dar toate se bazează pe determinarea indicatorilor intelectuali în primul rând. Acest lucru se datorează opiniei oamenilor de știință că, pentru dezvoltarea abilităților creative și de altă natură, nivelul de dezvoltare intelectuală trebuie să fie peste medie.

Diagnosticarea abilităților intelectuale

Nivelul de dezvoltare intelectuală a unei persoane implică capacitatea sa de a-și folosi mintea pentru a gândi, înțelege, asculta, lua decizii, observa, percepe relațiile și alte operațiuni mentale. Una dintre cele mai utilizate metode pentru determinarea gradului de dezvoltare a acestei calități sunt testele de IQ, în care se oferă un anumit set de sarcini și se acordă o perioadă fixă de timp pentru a le îndeplini. Scara de puncte care poate fiscor la trecerea acestui test, este de la 0 la 160 și reprezintă o gamă de la debilitate la geniu. Testele IQ sunt pentru persoane de toate vârstele.

O altă tehnică populară - STUR - dezvăluie și abilități. Nivelul de dezvoltare a abilităților intelectuale la școlari este scopul diagnosticării acestei metode. Include 6 subteste, fiecare dintre ele conținând de la 15 la 25 de sarcini de același tip. Primele două subteste au ca scop identificarea gradului de conștientizare generală a școlarilor, iar restul identifică:

- capacitatea de a găsi analogii;

- clasificări logice;

- generalizări logice;

- găsirea regulii pentru construirea unei serii de numere.

Metoda este destinată cercetării în grup și este limitată în timp. Indicatorii statistici înalți ai metodei STD fac posibilă evaluarea fiabilității rezultatelor detectate.

Diagnosticarea creativității

O metodă universală de măsurare a nivelului de creativitate este metoda Guilford, care există în diverse modificări. Calități ale creativității care pot fi identificate folosind această metodă:

- originalitate în realizarea asocierilor;

- flexibilitate semantică și semantică;

- capacitatea de a crea idei noi;

- nivelul de dezvoltare al gândirii figurative.

În acest studiu subiectului i se oferă diverse situații, a căror ieșire este posibilă doar printr-o abordare non-standard, ceea ce presupune prezența abilităților creative.

Calități pe care trebuie să le aibă un respondent pentru a trece testul:

- percepția și înțelegerea corectă a sarcinilor propuse;

- memorie de lucru;

- divergență - capacitatea de a descoperi originalul în mod obișnuit;

- convergență - capacitatea de a identifica un obiect prin caracteristici calitativ diferite.

Dezvoltarea în altă a abilităților creative, de regulă, presupune dezvoltarea intelectuală la nivelul corespunzător, precum și prezența încrederii în sine, simțul umorului, vorbirea fluentă și impulsivitate.

Principala diferență dintre testele de identificare a abilităților creative și instrumentele similare menite să determine abilitățile intelectuale este absența unei limite de timp pentru rezolvarea sarcinilor, o structură complexă care presupune posibilitatea mai multor soluții, precum și o construcție indirectă. de propoziţii. Fiecare sarcină finalizată cu succes din test indică prezența unei abilități pentru o anumită zonă de activitate creativă.

Alte metode de diagnosticare a nivelului de dezvoltare a abilităților

Capacitățile unei persoane se pot manifesta la orice vârstă. Cu toate acestea, cu cât sunt identificați mai devreme, cu atât este mai mare probabilitatea dezvoltării lor cu succes. De aceea acum în instituțiile de învățământ de la o vârstă foarte fragedă se cere muncă, timp în care se dezvăluie nivelurile de dezvoltare a abilităților la copii. Pe baza rezultatelor muncii cu școlari, se desfășoară cursuri pentru a dezvolta înclinațiile identificate către o anumită zonă. O astfel de muncă nu poate fi limitată doar la școală, și părinții ar trebui să participe activ la munca în această direcție.

Cele mai utilizate metode de diagnosticare a abilităților, atât generale, cât și specifice:

- „Problema lui Everier”, concepută pentru a evalua scopul gândirii, adică în ce măsură o persoană se poate concentra asupra sarcinii respective.

- „Studiul memoriei folosind tehnica învățării a zece cuvinte”, care vizează identificarea proceselor de memorie.

- „Fantezie verbală” - determinând nivelul de dezvoltare al abilităților creative, în primul rând imaginația.

- „Amintiți-vă și punctați” - diagnosticarea duratei de atenție.

- „Busolele” - studiul caracteristicilor gândirii spațiale.

- „Anagrame” - definiția abilităților combinatorii.

- „Abilitate matematică analitică” - identificarea aptitudinilor similare.

- „Abilitate” - identificarea succesului desfășurării activităților într-o anumită zonă.

- „Vârsta ta creativă”, care vizează diagnosticarea corespondenței vârstei pașaportului cu cea psihologică.

- „Creativitatea ta” - diagnosticarea posibilităților creative.

Numărul de tehnici și lista exactă a acestora sunt determinate pe baza obiectivelor examinării diagnostice. În același timp, rezultatul final al lucrării nu dezvăluie capacitatea unei persoane. Nivelurile de dezvoltare a abilităților trebuie să crească constant, motiv pentru care, după diagnostic, trebuie să se lucreze pentru îmbunătățirea anumitorcalitate.

Condiții pentru creșterea nivelului de dezvoltare a abilităților

Unul dintre cele mai importante criterii pentru îmbunătățirea acestei calități este condițiile. Nivelurile de dezvoltare a abilităților trebuie să fie constant în dinamică, trecând de la o etapă la alta. Este important ca părinții să ofere copilului lor condiții pentru realizarea înclinațiilor sale identificate. Cu toate acestea, succesul depinde aproape în întregime de performanța persoanei și de concentrarea pe rezultate.

Faptul că un copil are inițial anumite înclinații nu garantează deloc că acestea sunt transformate în abilități. De exemplu, luați în considerare o situație în care o condiție prealabilă bună pentru dezvoltarea ulterioară a abilităților muzicale este prezența auzului fin al unei persoane. Dar structura specifică a aparatului auditiv și nervos central este doar o condiție prealabilă pentru dezvoltarea posibilă a acestor abilități. O anumită structură a creierului nu afectează nici alegerea viitoarei profesii a proprietarului său, nici oportunitățile care îi vor fi oferite pentru dezvoltarea înclinațiilor sale. În plus, datorită dezvoltării analizatorului auditiv, este posibil să se formeze abilități abstract-logice, pe lângă cele muzicale. Acest lucru se datorează faptului că logica și vorbirea unei persoane sunt strâns legate de activitatea analizatorului auditiv.

Astfel, dacă ți-ai identificat nivelurile de dezvoltare a abilităților, diagnosticul, dezvoltarea și eventualul succes vor depinde doar de tine. Pe lângă condițiile externe adecvate, trebuie să fii conștient de faptul că doar munca zilnicăva transforma înclinațiile naturale în abilități care în viitor se pot dezvolta într-un adevărat talent. Și dacă abilitățile tale sunt neobișnuit de strălucitoare, atunci poate că rezultatul auto-îmbunătățirii va fi recunoașterea geniului tău.