Adesea oamenii se plâng în inimile lor că s-au născut exact așa cum sunt. De ce o persoană acționează astfel și nu altfel? Ce l-a făcut așa cum este? De ce unii oameni iau totul la inimă, iar alții par impenetrabile? Răspunsuri exacte la aceste întrebări nu au fost găsite până acum, dar oamenii au căutat de mai bine de un secol, iar acest lucru a dat naștere la o mulțime de teorii, dintre care unele sunt foarte logice și distractive. Despre principalele teorii ale dezvoltării mentale vom vorbi mai jos.
Ce este psihicul
Aceasta este totalitatea și interacțiunea multor procese ale sufletului și corpului, cum ar fi memoria, gândirea, imaginația, percepția, emoționalitatea și vorbirea. Acesta este un concept care joacă un rol dominant în psihologie, medicină și filozofie. Dacă traducem cuvântul psychikos la propriu, atunci traducerea va fi „spirituală”. Și dacă o punem în limbaj științific, atunci aceasta este o reflectare a subiectului realității din jurul lui și a modului în care o înțelege. Darpentru a spune simplu: este reacția unei persoane la lumea exterioară.
Astăzi, oamenii de știință știu sigur că comportamentul uman se datorează nu în ultimul rând orchestrei de hormoni care sunt produși într-o anumită cantitate, stabiliți genetic. Dar această producție poate fi influențată atât de medicamente, cât și de stilul de viață.
Dezvoltare mentală
Psihicul este departe de a fi constant, are proprietăți și stări. Acest sistem este cel mai complex, este format din multe niveluri și subnivele care alcătuiesc un întreg indivizibil. Un eșec asupra unuia dintre ele poate duce la o reacție în lanț și la distrugerea întregului psihic. Este imposibil să eliminați o trăsătură de caracter dintr-o persoană și să nu-i schimbați psihicul în ansamblu.
Toată viața din momentul nașterii, o persoană are trei tipuri de procese mentale: cognitive, de reglare și comunicative. Pentru oamenii de știință, multe sunt încă un mister despre acest mecanism. Nu există o teorie generală a dezvoltării mentale umane – sunt mai multe dintre ele, iar fiecare specialist aderă la una anume, ținând cont de opinia sa, bazată pe mai multe dintre ele.
Influența genelor
Chiar în secolul al XIX-lea, conceptul de recapitulare Hall-Haeckel a fost dezvoltat. Potrivit ei, toate ființele vii repetă parțial sau complet comportamentul strămoșilor lor, iar oamenii nu fac excepție. Conceptul are, fără îndoială, o bază științifică.
Există genotipuri care sunt distribuite în funcție de asemănarea formei genelor. Și astadovedit de numeroase experimente care au implicat gemeni identici și fraterni, precum și familii cu copii adoptați. Și aceste experimente au arătat că influența genelor asupra dezvoltării mentale este necondiționată. Cu aceeași educație, educație și alți factori, caracterul oamenilor va depinde întotdeauna de ereditate. Dar nu joacă un rol principal, deoarece setul de gene al fiecărei persoane are doar o parte din asemănarea cu genele tatălui și mamei, iar ceal altă parte este individuală. Deci, nivelul de inteligență depinde de modul în care a fost la părinți cu aproximativ 50%, iar procentele rămase dau favorabilitatea dezvoltării intrauterine, a mediului, a creșterii și a calității educației. Există cazuri în care copiii cu o dezvoltare intelectuală destul de scăzută a părinților, fiind crescuți în familii cu un nivel mai în alt, și-au depășit în cele din urmă părinții biologici în ea.
Deci, de-a lungul timpului, s-a constatat că nu numai genetica afectează formarea psihicului. Apoi a fost nevoie de noi teorii, au început să se reverse ca dintr-o corn abundență. Dar până astăzi nu există atât de multe teorii principale ale dezvoltării mentale. Mulți au fost criticați și respinși.
Teoria Thorndike
Esența sa este că principalul și cel mai important lucru pe care o persoană îl ia de la societate și de la mediu, și nu ultimul rol în obținerea succesului este jucat de stimulent. Principala sa realizare ca om de știință este că a formulat două legi ale dezvoltării psihicului. Legea repetiției, care spune că cu cât o acțiune se repetă mai des, cu atât mai puternică și mai rapidă este fixată priceperea acesteia. Și al doilealegea efectului: ceea ce este însoțit de evaluare este mai bine consolidat.
Teoria Skinner
Constă în faptul că personalitatea unei persoane poate fi formată de oricine, dacă o iei în serios, plasându-l de la naștere în anumite condiții. Este de acord cu Thorndike că mediul extern modelează complet o persoană din punct de vedere psihic, în plus, respinge orice altă influență. Conceptul său este că întărirea nu este o recompensă, iar întărirea negativă nu este o pedeapsă.
Teoria Pandura
Teoria socio-cognitivă spune că rolul întăririi este supraestimat de predecesorii săi, iar principalul lucru în dezvoltarea mentală este să provoace dorința de a imita. Pentru prima dată, el a afirmat că nu trebuie să ignorăm rolul în formarea personalității unor factori precum credința impusă, așteptările părinților și instrucțiunile din partea societății. Dacă o persoană are autorități, atunci pur și simplu îi va copia personalitățile, iar cei dragi mai experimentați sunt cel mai adesea autorități.
Teoria lui Piaget
Este cunoscută și sub numele de teoria dezvoltării intelectuale a personalității, care afirmă că dezvoltarea personalității trebuie abordată încă de la naștere. Pentru a face acest lucru, este necesar să se dezvolte reflexe înnăscute la copil, care pot crește dezvoltarea sa intelectuală. Piaget a dezvoltat exerciții speciale pentru aceasta pentru fiecare perioadă și a evidențiat trei dintre ele: inteligența senzorio-motorie, inteligența reprezentativă și operațiile concrete, iar a treia - operațiile formale.
Teoria lui Kolberg
Omul de știință a acordat rolul principal prezenței moralității într-o persoană. Au identificat trei etape de dezvoltaremoral:
- Domoral, când toate normele morale sunt impuse și îndeplinite pentru a obține ceea ce îți dorești.
- Moralitate convențională, atunci când normele sunt îndeplinite pentru a justifica așteptările personalităților autoritare pentru o persoană.
- Autonome, atunci când acțiunile sunt condiționate de propria lor moralitate.
A dezvoltat teoria lui Piaget, aplicând metoda conversațiilor clinice pentru a corecta personalitatea.
Teoria lui Freud
Această teorie a dezvoltării mentale este renumită pentru scandalul ei. Sigmund Freud a venit cu teoria sa conform căreia o persoană trece prin mai multe etape de dezvoltare a sexualității încă de la naștere. Iar scandalul este că prin această sexualitate se dezvoltă și personalitatea unei persoane. Potrivit lui Freud, tot ceea ce face o persoană și personalitatea sa este direct legată de preferințele sexuale. Și aceste cinci etape.
- Oral - încasează de la naștere și până la aproximativ un an. În această perioadă, o persoană primește toată plăcerea pe cale orală, adică prin gură. Gura în această perioadă este principala și singura zonă erogenă. Cu ajutorul lui, primește hrana prețuită și confortul din stresul inimaginabil care s-a adunat asupra lui. Femeile care au alăptat un copil știu că copiii „cerșesc sânii” nu numai de foame, ci și atunci când sunt îngrijorați de ceva sau pur și simplu le este dor de mama lor. Potrivit lui Freud, cât de des cere un copil sâni și felul în care suge laptele matern indică deja psihicul său în viitor, iar privarea lui de „sâni” este plină de traume psihice.
- Anal - începe după terminarea orală și durează până la treiani. Se caracterizează prin faptul că zona erogenă a unei persoane și toate instinctele sale de bază sunt concentrate în jurul anusului său. Aceasta înseamnă că procesul de golire a intestinului provoacă plăcere copilului și îi aduce confort. În această perioadă copiii învață curățenia și învață să meargă la olita, și nu în pantaloni scurți. În această perioadă, așa cum credea Freud, o persoană stabilește cum își va trata proprietatea, cât de îngrijit va fi și chiar deschiderea față de oameni și tendința de a intra în conflict.
- Stadiul falic va dura de la trei până la cinci ani. În această etapă, copilul se familiarizează cu organele sale genitale și devine conștient de ele, începe să ghicească că sunt necesare nu numai pentru a goli vezica urinară, ci au și un alt sens. Scandalul principal al teoriei lui Freud asupra dezvoltării mentale a unui copil este că el credea că în această perioadă copilul experimentează atașamentul sexual față de un adult, iar primul obiect al dorinței din viața unei persoane este părintele său de sex opus. În mod ideal, odată cu vârsta, trebuie să treci la alte obiecte, dar unele încetinesc în această etapă și caută mama și tatăl în toți partenerii sau nici măcar nu încearcă să caute pe altcineva, ci locuiesc cu un părinte. Această relație dintre părinte și copil a numit-o cu faimoșii săi termeni „complexul Oedip” la băieți și „complexul Electra” la fete. În această etapă, în opinia sa, o persoană învață să gândească rațional, să fie rezonabil și să poată privi adânc în sine. Atitudinea părintelui său de sex opus față de el este foarte puternic influențată de personalitatea unei persoane în acest stadiu. Felul în care o mamă își tratează fiul îi va afecta atitudinea față de sine și viitoarea alegere a femeilor, dacă ea a fost rece cu el și i-a acordat rar atenție, atunci el va pofti femei reci și inaccesibile.
- Stadiul latent completează falicul și durează până la 12 ani. După ce interesul sexual s-a trezit în etapa anterioară, dar copilul încă nu și-a dat seama de acest lucru, el dispare și în el apar interese complet diferite. Dar numai până când, în timpul pubertății, dorința înflorește cu vigoare reînnoită.
- Stadiul genital va dura întreaga perioadă de pubertate, adică de la aproximativ 11-12 până la 18 ani. Toate zonele erogene, și anume orală, anală, genitală, care obișnuiau să se trezească în liniște și una câte una, se trezesc deodată și cu vigoare reînnoită. O persoană este literalmente sfâșiată de dorința sexuală, hormonii înnebunesc. Toate acțiunile lui se reduc la un singur lucru - să aibă contact sexual, să trezească pofta în majoritatea sexului opus. Dacă interesul sexual este condamnat, devine imposibil de exprimat sau sexualitatea unei persoane este ridiculizată, atunci în viitor acest lucru este plin de fobii, complexe, regresii la stadiile anterioare și alte abateri mentale.
Pe lângă aceste etape, inovația lui Freud a fost aceea că a împărțit psihicul uman în trei straturi:
- inconștient;
- preconștient;
- conștient.
Și toată energia sexuală, pe care Freud a numit-o mai întâi libido, în timp ce pândea în stratul inconștient. De aceea în alcoolÎn stare de ebrietate, oamenii vin adesea în contact sexual cu cei cu care nu ar îndrăzni să treacă, acest lucru izbucnește inconștientul, care era închis acolo de toate dogmele și interdicțiile. Pe al doilea strat - preconștientul, există frici și experiențe în care unei persoane îi este frică să-și recunoască, dar în adâncul sufletului său este conștient de ele.
8 faze de dezvoltare conform Erickson
Teoria lui Erikson nu este mai puțin faimoasă în cercurile înguste, conform căreia dezvoltarea are loc de-a lungul vieții în 8 etape de la naștere până la bătrânețe.
- Copilul sau primul an de viață, în acest stadiu se formează fie credulitatea, fie neîncrederea.
- Copilăria timpurie, și anume 2-3 ani - se formează atitudini față de modestie și îndoială.
- Vârsta preșcolară, în al 4-lea și al 5-lea an de viață, o persoană își dezvoltă inițiativa și conștiința.
- Vârsta școlară durează de la șase până la debutul pubertății, în această perioadă o persoană învață să aprecieze, să prioritizeze și să formeze o atitudine față de muncă.
- Tinerețe - vine momentul pubertății și este însoțit de formarea individualității, conștientizarea sau difuzarea identității.
- Tinerețea începe la 18-20 de ani și durează până la aproximativ 30 de ani, aceștia sunt anii de formare a atitudinilor față de intimitate, izolare și apropiere cu sexul opus.
- Maturitatea începe imediat după tinerețe și va dura până la vârsta de 40 de ani. Aceasta este o perioadă de înflorire la o persoană cu un început creativ, există o conștientizare a locului cuiva în viață, adesea perioada este însoțită de conflict personal și stagnare.
- Vârsta mai în vârstă și apoi bătrânețea se caracterizează prinpersoană adunată și întreagă, dar însoțită de un sentiment de disperare și dualitate.
Chiar cei care nu au auzit de Erickson însuși trebuie să fi auzit de această teorie.
Teoria dezvoltării mentale a lui Vygotsky
În scrierile sale, s-a concentrat pe studiul psihicului în stadiul formării lui, adică în copilărie, problemele socializării, lipsa educației și rolul creativității artistice. Vygotski este cel care pentru prima dată separă și diferențiază clar cele două linii dominante de dezvoltare: socială și înnăscută. În același timp, mediul social acordă același rol în formarea psihicului copilului, precum și genelor acestuia.
Mai mult, în teoria sa cultural-istorică a dezvoltării funcțiilor mentale, el și-a propus să accepte ca fapt că mediul social joacă un rol major în dezvoltarea mentală. Și nu ultimul loc în această dezvoltare îl ocupă moștenirea culturală, pe care copilul o stăpânește pe măsură ce crește. Prin moștenire culturală, el înțelege atât sistemele de semne, cât și cele verbale, cum ar fi limba, scrierea, sistemul de numărare. Prin urmare, unul dintre denumirile teoriei sale despre dezvoltarea mentală este cultural-istoric. Copilul este forțat să fie blocat într-o anumită „zonă de dezvoltare proximă”, care îi va determina nivelul cultural pentru mulți ani de acum înainte. Toată lumea știe cât de greu este pentru o persoană care a crescut în mediul rural să se adapteze la cultura locuitorilor orașului. O astfel de persoană poate fi văzută de departe pentru prima dată și uneori pentru tot restul vieții.
Vygotsky în teoria dezvoltării funcțiilor mentale superioare atrage atenția asupra faptului că calea dezvoltării umane este întotdeaunaîncepe cu interacțiunea cu adulții. Un copil din prima secundă de viață și pentru o lungă perioadă de timp este mereu sub supravegherea adulților, el „absoarbe” cultura lor. Cum vorbesc, despre ce vorbesc, cum se distrează și cum mănâncă. Și după ce copilul crește puțin și se alătură acestei vieți culturale, începe să învețe să coopereze cu aceiași adulți. Și toate acestea, potrivit omului de știință, nu pot decât să lase o amprentă imensă asupra sufletului și psihicului unei persoane.
Percepția realității și a gândirii este direct afectată de mediul cultural în care a crescut copilul. Și aceasta este teza principală a teoriei cultural-istorice a dezvoltării mentale a lui Vygotsky. Perfecționându-l la perfecțiune, el descoperă că în procesul de stăpânire și, ulterior, pur și simplu de aplicare a abilităților culturale, ele ajung la automatism, adică sunt literalmente înregistrate pe subcortexul creierului și devin parte a psihicului uman.
Un alt nume pentru acesta este „Teoria dezvoltării funcțiilor mentale superioare”. La urma urmei, potrivit lui Vygotsky, o persoană, dobândind abilitățile unei culturi în alte, perfecționează funcții de bază ale psihicului cum ar fi memoria, gândirea, percepția și atenția la cel mai în alt grad. Ca și predecesorii săi, el recunoaște că psihicul se formează în etape și s alturi, dar nu le diferențiază clar. Vygotsky atrage doar atenția asupra faptului că perioadele de calm sunt întotdeauna înlocuite cu cele de criză și că tocmai în aceste momente apar s alturi în dezvoltarea psihicului.
Despre teoria dezvoltării mentaleA fost fondată Vygotsky, așa-numita școală psihologică a lui Vygotsky, ai cărei adepți au fost următorii oameni de știință proeminenți:
- A. N. Leontiev;
- D. A. Elkonin;
- A. V. Zaporozhets;
- P. Da. Galperin;
- L. A. Bozovic;
- A. R. Luria.
Acesta din urmă a devenit fondatorul unei direcții atât de promițătoare în psihologie precum neuropsihologia.
Teoria Stern
Psihologul William Stern a sugerat că mediul social joacă un rol semnificativ, dar că ereditatea afectează și dezvoltarea mentală a unei persoane. Și-a format teoria împreună cu soția sa, urmărindu-și propriii copii și camarazii lor. Ei au observat că mediul în care se află copiii poate încetini sau accelera dezvoltarea, dar nu există nicio scăpare de genetică. Psihologul german a dat acestei teorii numele de teorie a convergenței dezvoltării mentale, care indica dualitatea factorilor care au influențat dezvoltarea psihicului.
De asemenea, au observat că copiii care cresc într-un mediu de colegi mai dezvoltați sau camarazi ceva mai în vârstă sunt atrași de cunoștințe și abilități față de ei, spre deosebire de cei care se dezvoltă izolat. Dar, în același timp, există calități înnăscute pe care copilul nu este capabil să „sare”. Și, prin urmare, conform teoriei sale, dezvoltarea mentală a unui copil depinde de doi factori simultan și de nimic altceva. În acele vremuri, era o prostie să arăți atât de direct „biologizarea” sufletului, încât astfel de oameni de știință erau acuzați de pământesc.
Spre deosebire de teoria istorico-culturalădezvoltarea funcțiilor mentale superioare, teoria lui Stern încă a dat palma geneticii, relegând factorul social pe plan secundar.
