Predarea în psihologie este Conceptul, tipurile și principalele teorii ale învățării în psihologia domestică

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 06:27

Oamenii de știință au dezvoltat un set de principii pentru a explora postulate ale învățării de a lega stările exterioare și interioare ale sufletului. Procesul de stăpânire a abilităților necesită timp și necesită repetare regulată. Predarea în psihologie este o analiză a interacțiunii dintre moralitate, abilitățile motorii în relație cu abilitățile dobândite, experiența de viață și auto-îmbunătățirea ulterioară.

Munca mentală

Unul dintre principiile studiului teoriei este de a lua în considerare modalități de a angaja gândirea în perioada de învățare. Experiența unor oameni de știință precum Menchinskaya E. N. și Kabanova-Meller, demonstrează teoriile de bază ale învățării în psihologia rusă, care sunt definite ca fiind principalele condiții pentru acceptarea cunoștințelor.

Se crede că volumul de muncă al literaturii metodologice și al programului predat, împreună cu un elev care este implicat activ în sistemul educațional, are un efect benefic asupra procesului de memorare a materialului.

Cel mai important postulat al predării în psihologie este primirea și consolidarea informațiilor date de profesor sub forma unor explicații științifice populare. Cunoștințele asimilate și înțelese de către un copil nu sunt o simplă memorare și înghesuială. În primul rând, acesta este un act creativ al gândirii elevului, efectuarea unor operații intelectuale, generalizate, abstracte, sintetizate analitic.

Pași pentru obținerea cunoștințelor

În lumea modernă, informațiile sunt distribuite peste tot, în special în domeniul public. Dobândirea de cunoștințe este mișcarea unui proces iterativ, de la o înțelegere mică (incompletă) la o asimilare completă a cantității de material acceptat. Este într-o structură holistică și are un caracter individual, personal. Există două opțiuni pentru predarea în psihologie - acesta este atunci când:

1. Emiterea datelor se face treptat, începând cu motive și valori specifice explicate, trecând la rezumatul general.
2. Asimilarea începe cu o mișcare de la o holistică schematică la un anume, concret și numai după aceea la o perspectivă.

Așadar, la prezentarea conceptelor educaționale, a materialelor, la trecerea în revistă a reprezentanților diferitelor instituții, studentul are în vedere opoziția și principalele linii directoare ale acestor formațiuni sociale. În viitor, bagajul de cunoștințe despre definiții dobândite de elev primește conținutul adecvat ca sens existent, conținut oferit în cărți și în situații de viață.

Dogme asimilatesunt aplicabile numai în legătură cu teorie-practică și abstractizare-concretism, în urma cărora apare necesitatea utilizării proceselor de externalizare și interiorizare, care înseamnă trecerea către calea fizică sau mentală de înțelegere a adevărurilor, îndeplinirea unei sarcini sau munca minții, dar în ordine inversă. Aceasta urmează fără probleme unei explicații care explică faptul că predarea în psihologie este o funcție de predare în continuă îmbunătățire a operațiilor mentale. Ei sunt cei care sunt necesari pentru a obține și a folosi abilitățile dobândite.

Luptă spre dezvoltare

Motivația pentru învățarea în psihologie și importanța utilizării metodelor de transfer de cunoștințe ca tip de activitate formează premisele pentru crearea pașilor ulterioare pentru rezolvarea sarcinilor primare în căutarea dobândirii abilităților dorite necesare în procesul educațional ulterior.

Copiii sunt neliniştiţi şi predispuşi la activitate constantă, ceea ce poate deveni un obstacol în calea notelor pozitive. Prin urmare, materialul trebuie prezentat în așa fel încât să fie interesant, accesibil și să provoace mai puține întrebări.

Cu stabilirea corectă a obiectivelor și aplicarea conceptului de predare în psihologie, are loc o formare calitativă a minții copiilor, dezvoltând și dezvăluind astfel de rezerve interne precum:

1. Activitatea minții.
2. Productivitate în rezolvarea problemelor.
3. Flexibilitatea gândirii.
4. Independența de judecată.

În timpul sesiunilor de instruire, materialul este consolidat, iar limitele deciziilor luate sunt extinse. Libera alegere modelează mentalulmetode de lucru ale sistemelor cerebrale, vă permite să analizați progresul operațiunilor construite și să aibă în viitor un efect pozitiv asupra creșterii motivației și nevoilor.

Partajarea învățării

Sistemul modern de învățământ are peste o sută de metode de prezentare a materialelor în cel mai accesibil mod. Totuși, întregul volum de terminologie poate fi structurat în mai multe definiții, întrucât tipurile de predare în psihologie sunt:

1. Analiza și explicarea unor situații simple pe bază de imitație. Acest lucru se întâmplă cu o ușoară activare a funcțiilor creierului elevului, în mișcare către un material mai complex, unde elevul însuși joacă rolul principal de a gândi, de a extrage și de a aplica cunoștințele dobândite în rezolvarea altora noi.
2. Depunerea programului către copii și adoptarea teoretică în etape. În acest caz, acțiunea minții ar trebui luată în considerare împreună cu o serie de concepte. Vederea evidențiază câteva modalități de predare care includ un depozit predeterminat de cunoștințe care asigură aplicarea acestuia în viitor, în parametrii clar prevăzuți.

Prin utilizarea judicioasă a metodologiilor în școli, educatorii reduc rapid multe informații și evidențiază cei mai importanți factori.

Vizualizare pas cu pas: excursia autorului

Prezentarea treptată a materialului este familiară tuturor, deoarece este folosit peste tot. Sistemul de gândire este construit în așa fel încât să poată percepe o parte din informație, procesând-o și analizând-o în cel mai convenabil mod. În timp, se fixează pe conștientnivel.

Adoptarea treptată a unui volum calitativ de abilități și abilități dobândite determină în cele din urmă conținutul și natura domeniului cunoașterii. Această mișcare înainte în sus, spre îmbunătățire, s-a reflectat în lucrările lui Galperin P. Ya. și Talyzina N. F. în 1985 și 1998. Predarea vizează astfel de metode de cunoaștere care să includă abilitățile deja existente, asigurând aplicarea acesteia în viitor pe parametrii dați.

Autorii subliniază că absolut orice realizare intelectuală proaspătă este o formă materializată care stabilește funcții pentru obiecte reale sau date plane schematice ale geometriei descriptive (desene, schițe).

Metoda de decizie corectă

Psihologia este o știință care explică situația în percepția elevului în timpul procesului de cunoaștere, concentrându-se pe munca minții, acțiunile acesteia, determinate de parametrii specifici ai valorilor și sarcinilor disponibile.

Dinamica managementului în rezolvarea problemelor cu atingerea scopului, dă conștientizarea și înțelegerea sensului legilor, conform cărora are loc formarea pașilor ulterioare, creând condiții calitativ diferite. Structura de înțelegere a condițiilor sarcinii presupune studiul indicatorilor externi cu internalizare ulterioară, ceea ce înseamnă trecerea la căutarea datelor, unde procesul devine generalizat, conștient.

Un exemplu izbitor al acestei tehnici este ordinea memorării și studierii contului,care decurg din plierea obiectelor materiale (bețișoare), apoi trecerea la abilitățile de însumare a vocii și de fixare „în minte”.

Aplicație practică

În procesul de învățare, este important ca studenții să-și dezvolte potențialul și să dezvolte abilități pentru a-și îmbunătăți experiența și cunoștințele. Tehnicile care au legătură directă cu mecanismele de obținere a competențelor sunt explicate în detaliu în educația psihologică, care se împarte în mai multe tipuri:

1. Învățarea este procesul de dobândire a experienței personale de către orice organism micro sau complex.
2. Predarea în psihologie este învățarea unui individ cu ajutorul asimilării conștiente a experienței transmise. Se folosește și metoda de formare a unei percepții individuale personale a realității.
3. Predarea este transmiterea competențelor transferate unei alte persoane ca predare cu scop în condiții socio-culturale.

În pedagogia psihologică, acest din urmă tip este desemnat ca umplerea, formarea, consolidarea cunoștințelor, stimularea interesului activ al individului.

Informațiile sunt o structură de livrare eficientă

Metoda de formare a normelor comportamentale individuale de către subiect și de a se poziționa ca persoană în lumea socială este învățarea. Aplicând-o școlarilor, explicând informații relevante, este într-adevăr posibil să vă formați o opinie și să învățați să priviți situațiile din diferite unghiuri.

Eșantioane de ființă socio-istorice, normele de comportament acceptabil, ajută la formarea în ascultător a unei experiențe definite ca învățătură. LAîn viitor, el ghidează o persoană de-a lungul vieții, deoarece în el rămâne un întreg depozit de cunoștințe.