Nivelul de socializare: definiție, alegerea obiectului, metodologia și caracteristicile procesului de socializare

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 06:27

Deja un nou-născut are toate premisele biologice pentru o viață socială deplină. Cum sunt realizate aceste calități, ce aplicație vor găsi în viața socială, depinde de mediul în care se află persoana însuși. Un lucru poate fi afirmat categoric: fără o societate de felul lor, nivelul de socializare a individului rămâne la zero. Exemple sunt numeroasele cazuri de copii Mowgli crescuți de animale. Astfel de oameni nu ar putea să prindă rădăcini în societatea umană în viitor.

Conceptul de socializare în știința socio-psihologică

Studii despre procesul de adaptare socială și interacțiune a omului cu mediul său au fost efectuate de mulți oameni de știință timp de câteva secole. În toate cercetările lor, se pot găsi postulate comune care stau la baza definirii termenului de „socializare” în sine. Poate cea mai amplă explicație a acestui concept aparține fondatorului științei sociologiei, Auguste Comte. Omul de știință a considerat societatea însăși ca un organism viu care se dezvoltă în armonie și perfecțiune. Astfelo persoană ca unitate a acestui întreg trebuie să urmeze legile morale general acceptate. Procesul de integrare a unui individ în societate Auguste Comte a propus să se numească socializare. Prima și fundamentală instituție a unei astfel de interacțiuni umane cu mediul este familia, pe care omul de știință a numit-o „școala eternă și modelul publicului”.

Factorii formării socializării

Conform educatorului social A. V. Mudrik, printre principalele motive pentru adaptarea unui individ într-un grup social, se pot distinge următoarele mecanisme:

• Macro factori. Acestea includ acele forțe motrice care contribuie la dezvoltarea socială a individului (de exemplu, statul, țara, guvernul, societatea etc.).
• Mezofactorii sunt mecanisme care afectează un nivel ridicat de socializare pe un anumit teritoriu sau într-un anumit grup etnic (regiune, oraș, naționalitate, așezare etc.).
• Microfactorii includ instituții sociale educaționale (familie, grup de colegi, școală și alte instituții de învățământ).

Fiecare factor conține un element de acțiune, sub influența căruia are loc socializarea. În familie, aceștia sunt rude apropiate, părinți și frați; la școală, ei sunt profesori și colegi de clasă; în grupul de colegi, ei sunt oameni cu gânduri similare. Toți acești subiecți sunt numiți agenți ai socializării.

Rezumând cele de mai sus, se poate observa că socializarea este procesul de dobândire a abilităților de către o persoană care îi vor fi utile pentru o viață socială cu drepturi depline.

Chestiunea socializării: o digresiune istorică

SÎn antichitate, societatea era percepută ca o instituție a moralității și a valorilor vieții. Creșterea unui cetățean prin pregătirea acestuia pentru viața în parteneriat, formarea rolului său social principal a fost considerată ca socializarea individului.

În Sparta, un membru cu drepturi depline al comunității paramilitare a devenit la vârsta de treizeci de ani. Înainte de asta, băieții erau crescuți într-o manieră strictă. Mai mult, îngrijind o societate sănătoasă, bătrânii aruncau bebelușii bolnavi de pe un munte în alt, fără a le oferi șansa de a supraviețui. Statul era instituția fundamentală pentru educația membrului său cu drepturi depline. Până la vârsta de șapte ani, băieții erau sub auspiciile familiei lor. Cu toate acestea, la vârsta de șapte ani au fost duși în tabere speciale, unde a început educația fizică și militară. Fetele au fost supuse unor învățături similare. Apropo, în Sparta nu s-a acordat nicio atenție dezvoltării intelectuale a tinereții. Cititul și numărarea au fost predate la minimum. O astfel de socializare a fost unilaterală, ceea ce a dus ulterior la declinul unei țări grozave.

După vechiul filosof grec Platon, politica (statul) este fundamentală în educația unui cetățean. Cu toate acestea, spre deosebire de spartani, grecii au preferat realizarea binelui comun. O persoană trebuie să contribuie la societatea în care trăiește. În „Statul” lui Platon exista egalitatea între sexe. Fetele ar putea învăța tiparele lumii la fel ca băieții. Cu toate acestea, politica este un organism de control cuprinzător al vieții unei persoane de la naștere până în ultimele zile. În educarea unei persoane, este necesar să se țină cont de talentele și înclinațiile sale. Numai înîn acest caz, nivelul de socializare umană va crește.

Dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului a fost o prioritate în Atena Antică. Spre deosebire de Sparta, aici există o abordare umanistă, care se reflectă în scrierile lui Lucian. Este o persoană, frumoasă la suflet și la trup, care este cea mai mare valoare a societății.

Filozoful grec antic Aristotel, spre deosebire de profesorul său Platon, dând palma în socializarea individului către stat, nu diminuează rolul familiei în educarea unui membru cu drepturi depline al societății. În familie începe formarea cetățeniei. Omul însuși a fost considerat de către filosof ca o unitate cu drepturi depline a societății. Totuși, fără un cerc de felul său, individul devine un animal neadaptat comunității. Cel mai în alt bine este formarea calităților sociale ale unui cetățean. Nivelurile de socializare ale individului, după Aristotel, includ dezvoltarea armonioasă a laturii fizice, morale și intelectuale a unei persoane.

Studiul socializării în lucrările oamenilor de știință - sociologi și psihologi

Una dintre interpretările moderne ale procesului de introducere a unei persoane în societate este abordarea interacționistă a cercetătorului american George Mead. Sociologul american a luat în considerare posibilitatea dezvoltării relațiilor interpersonale prin interacțiunea socială. Acest proces este un factor în formarea calităților individuale ale unei persoane. Competențele lingvistice ajută la dobândirea unui nivel suficient de socializare pentru o viață plină în societate.

Conform teoriei interacţionismuluidezvoltarea acestui proces depinde direct de gradul de reacție socială a individului. Aceasta se referă la capacitatea unei persoane de a se percepe pe sine ca o unitate activă a societății. O persoană în interacțiune cu ceilalți își asumă un anumit rol social, pe care îl trăiește în două etape. În prima etapă, „Eul” uman se formează sub influența atitudinilor și judecăților altor indivizi - parteneri în interacțiune. A doua etapă implică și impactul atitudinilor morale ale comunității în care trăiește persoana. Așa se formează valorile și principiile individului însuși, care, ca urmare, devine constructorul vieții sale.

Aproximativ din anii 1930, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin și alți cercetători au devenit fondatorii școlii cultural-istorice sovietice de psihologie. Potrivit oamenilor de știință, caracterul unei persoane este rezultatul influenței societății asupra psihicului său. În analiza sa asupra comportamentului și vieții personalității, Lev Semenovici Vygotsky și-a propus să ia în considerare mediul său extern pentru a înțelege lumea interioară a personalității. Experiența socială poate schimba sensul proceselor mentale ale unei persoane și îi poate impune propriile valori și principii. Formarea nivelurilor de socializare a individului depinde de asimilarea formelor socio-culturale de activitate.

La rândul său, J. Piaget a atribuit rolul principal dezvoltării cognitive a omului. Pentru o socializare de succes, conform omului de știință, este necesară formarea laturii intelectuale a individului. Restructurarea ulterioară a capacităţilor cognitive are loc subinfluențat de experiența socială a unei persoane.

Sociologia occidentală modernă îl evidențiază pe T. Parsons drept un teoretician general recunoscut al problemelor de socializare. Potrivit omului de știință, principala problemă a relației dintre societate și individ constă în asimilarea, dezvoltarea și aprobarea în procesele ciclului de viață al acțiunii. Sarcina mediului social este de a satisface toate nevoile membrilor săi. Potrivit lui T. Parsons, nivelurile procesului de socializare depind de un singur proces prin care o persoană devine membru al societății și își menține acest statut cu toate acțiunile sale. O motivație puternică pentru învățarea socială și culturală este necesară pentru succesul acestei interacțiuni între individ și mediu. Cu alte cuvinte, nevoia primordială a societății în raport cu membrii săi este motivarea participării acestora în conformitate cu normele și cerințele acceptate.

Esența socializării sunt trei niveluri identificate de oamenii de știință care se referă la nevoile individului:

• Fidelitate față de valorile religioase ale societății.
• Etapa timpurie a formării personalității se bazează pe complexul erotic și pe relații intime similare.
• Cel mai în alt nivel de socializare este asociat cu serviciile de activități instrumentale.

T. Parsons a asociat toate etapele procesului cu supraeul, id-ul și ego-ul, folosind clasificarea lui Z. Freud. Socializarea primară a individului are loc în familie. În plus, rolul principal în proces este atribuit școlii și echipelor profesionale.

Cercetători belgieni M.-A. Robert și F. Tilman. Conform teoriei, procesul de interacțiuneo persoană cu societatea este împărțită în patru etape:

• Fază orală - de la naștere până la 18 luni. Reflexul de supt al bebelușului îi determină tot comportamentul.
• Fază anală - 18 luni - 2,5 ani. Acțiunile copilului încep să se supună autocontrolului. Aici se formează un sentiment de sine.
• 2, 5-6 ani - stadiul falic al dezvoltării personalității. Aici se formează relația emoțională a copilului cu familia. Orice conflict în interiorul familiei devine o traumă pentru psihicul copilului și poate afecta semnificativ comportamentul viitor al unei persoane.
• Faza maturității - de la 6 ani până la maturitate. În această etapă, apare autonomia individului și se instalează un sentiment de libertate.

Experiența socială este o componentă fundamentală a socializării studenților

Numai în timpul vieții într-un grup sunt dobândite abilități sociale. De-a lungul vieții, interacționând în societate, o persoană dobândește experiență socială. Dobândirea cunoștințelor sociale are loc în trei moduri, care sunt interconectate:

• Experiența socială este dobândită destul de spontan. Copilul din primele zile își formează comportamentul ca membru al societății. Interacționând cu ceilalți, bebelușul dobândește atitudinile și valorile societății în care trăiește.
• În viitor, experiența socială se dobândește în procesul de educație și iluminare. Implementarea instruirii este intenționată.
• Există și dobândirea spontană a experienței sociale. Chiar dacă, din cauza vârstei fragede, activitatea independentă este imposibilă, copilul se poate adapta instantaneuschimbarea condițiilor de viață și a altora.

Astfel, nivelurile de socializare a unui copil depind de:

• Din capacitatea sa de a absorbi informații sociale în timpul activității sale.
• Din capacitatea de a consolida tiparele de comportament în timp ce îndepliniți diferite roluri sociale.
• Din oportunitatea de a extinde cercul legăturilor sociale, comunicând cu membrii societății de diferite vârste și asimilând norme, atitudini, valori sociale.

Copilul socializează și dobândește propria experiență socială:

• în procesul de diverse activități, stăpânirea unui fond extins de informații sociale, abilități;
• în procesul de îndeplinire a diferitelor roluri sociale, asimilarea tiparelor de comportament;
• în procesul de comunicare cu persoane de diferite vârste, în cadrul diferitelor grupuri sociale, extinderea sistemului de legături și relații sociale, asimilarea simbolurilor sociale, atitudinilor, valorilor.

Principalele instituții care determină nivelurile de socializare a unui copil

Grupurile sociale importante care influențează intrarea unui individ în societate sunt familia, instituțiile de învățământ preșcolar, școlile, universitățile, colectivele de muncă. De asemenea, instituțiile de socializare în unele cazuri sunt partidele politice, sindicatele și organizațiile religioase.

Determinarea nivelului de socializare depinde de gradul de influență al părinților asupra copilului. Colectivul primar din viața unei persoane este familia sau grupul care o înlocuiește. Aici copilul dobândește primele abilități de relație. Sociologul american Charles Cooley a susținut că grupurile primare sunt fundamentulpentru formarea naturii sociale și a comportamentului uman. Iar celebrul psihanalist german Erich Fromm considera familia un mediator psihologic între o persoană și societate.

Următorul pas în formarea nivelurilor de socializare este școala, sau mai bine zis, procesul educațional. Aici individul se adaptează la relațiile și ordinea care există în societate. În societatea modernă, există tendințe opuse în socializarea tinerilor. Pe de o parte, valorile morale și etice (lucrați conștiincios, fiți onest și decent) încă există. Dar economia de piață își dictează deja propriile reguli și principii (de exemplu, dorința de profit în orice fel). Astfel, tinerii de astăzi se confruntă cu o alegere dificilă. În condiții atât de dificile se formează nivelurile de socializare ale adolescenților.

Instituțiile ulterioare (organizații de muncă și religioase, sindicate, cercuri etc.), în care o persoană continuă să dobândească norme sociale, afectează conștiința personală într-o măsură mai mică decât colectivele primare. Cu toate acestea, ei joacă și un rol important în formarea unei personalități socializate.

Tipuri de socializare a elevilor

Clasificarea procesului se bazează pe factorul timp. Ca urmare, se disting următoarele tipuri (etape) de socializare:

• Primar. Aceasta este perioada de la nașterea unei persoane până la vârsta sa adultă. Această etapă este foarte importantă, deoarece nivelurile de socializare a societății au o mare influență aici. Instituția primară a procesului este familia părintească, unde începe copilulfamiliarizează-te cu normele societății.
• Resocializarea (socializarea secundară) se bazează pe înlocuirea tiparelor de comportament uman stabilite anterior cu altele calitativ noi. Ruperea vechilor stereotipuri este caracteristică etapei secundare. Resocializarea durează întreaga viață conștientă a individului.

Există și alte niveluri de socializare identificate de oamenii de știință - grup (în cadrul unui anumit grup), organizațional (în cursul muncii), timpuriu („repetiție” a activității principale, de exemplu, fetele se joacă în fiica- mame), sex (după sex), etc.

Metodologie de diagnosticare a nivelului de socializare a elevilor mai tineri

Pentru a studia gradul de familiarizare a copiilor cu normele sociale, este indicat să se folosească un set de metode propuse de T. B. Potapenko. Cu ajutorul chestionarelor se poate determina dinamica socializării și concretizării unui program individual de influențe ulterioare asupra unui singur copil.

Complexul este format din trei metode:

• Metodologie de identificare a caracteristicilor socializării unui copil, constând din trei serii de opțiuni.
• Metoda proiectivă de studiere a dependenței stării emoționale a copilului din cauza relațiilor cu semenii (autor - V. R. Kislovskaya).
• Metoda de efectuare a tronsoanelor cu o singură treaptă, propusă de T. A. Repina.

Ca urmare a acestui studiu, este posibil să se determine nivelul de socializare al elevilor mai tineri. Este recomandabil să o conduceți și cu vârstnici.preșcolari.

Scopul general al complexului de chestionare este de a identifica dorința și dorința copilului de a comunica cu semenii, precum și motivele și oportunitățile sale pentru relații sociale.

Diagnosticarea socializării elevilor mai mari

O etapă obiectiv necesară și integrală în viața fiecărei persoane este maturitatea socială. Cerințele sociale și tehnice motivează o creștere a nivelului de educație și formare a individului. În procesul de învățare se stabilesc nu numai cunoștințele intelectuale, ci și normele, valorile și tradițiile societății înconjurătoare. Astfel, are loc socializarea tinerilor membri ai societății.

Pentru a studia dinamica procesului, doctor în Științe Pedagogice, prof. M. I. Rozhkov a propus o metodologie pentru studierea adaptabilității sociale și a activității adolescenților. În procesul de testare, studenții trebuie să se familiarizeze cu 20 de judecăți și să evalueze fiecare dintre ele în funcție de gradul de acord. Analizând rezultatele, putem identifica următoarele niveluri de socializare a elevilor:

• Activitate socială.
• Adaptare socială.
• Autonomie socială, adică disponibilitatea de a lua decizii importante în mod independent.

Datorită faptului că creșterea este începutul principal al socializării, pentru a studia dinamica procesului, este indicat să se aplice și metodologia nivelului de socializare „Familia mea”. Cu ajutorul acestui chestionar se poate determina gradul de implicare socială în creșterea familiei parentale. Evaluarea niveluluirelațiile din cercul familial (prosper, satisfăcător, disfuncțional), pot fi analizați opt factori determinanți:

1. Strictețea sau loialitatea educației familiei.
2. Clădirea autonomiei și inițiativei.
3. Dominarea unui părinte sau relație egală.
4. Atitudine față de școală și profesori.
5. Rigiditatea sau loialitatea metodelor parentale.
6. Natura relației dintre membrii familiei.
7. Asistență reciprocă și sprijin reciproc în familie.
8. Comunitatea de interese.

Metode de educare a socializării

În procesul de introducere a copilului în societate, există următoarele mecanisme de formare a personalității:

• Identificarea copilului cu rolul său de membru al societății. O persoană stăpânește diverse forme de comportament, atitudini, norme și valori. Principala metodă de identificare este un exemplu personal al membrilor mai experimentați ai societății. Biografiile unor oameni celebri pot fi, de asemenea, folosite ca exemplu.
• Orientarea socială este un alt mecanism de modelare a nivelului de socializare a elevilor. Este asociată cu definirea personalității nevoilor lor și conștientizarea posibilității de a le realiza în condițiile societății. Aici, cerința pedagogică acționează ca o metodă ca un factor călăuzitor în acțiunile umane.
• Adaptarea este un alt mecanism de socializare umană. Acesta este procesul de adaptare a individului la mediu, la normele, regulile și tradițiile acestuia. Metoda exercițiului facilitează foarte mult adaptarea socială a copilului.
• Sugestie ca alocareexperiență socială la nivel inconștient, emoțional. Aici este importantă o anumită conformitate a personalității, care se realizează prin metoda influenței verbale. În condiții de toleranță socială, normele și tradițiile societății sunt mai bine asimilate.
• Mecanismul prezentării sociale implică menținerea unei impresii pozitive a individului despre sine atunci când interacționează cu ceilalți. O persoană, de fapt, joacă rolul care i-a fost atribuit de societate. Ca urmare, comportamentul impus devine în cele din urmă o parte integrantă a activităților copilului. Metoda de atribuire joacă un rol important în acest proces.
• Mecanismele care formează nivelurile de socializare includ facilitarea (influența comportamentului celorlalți asupra minții copilului) și inhibiția (comportamentul care reglează motivele acțiunilor unei persoane). Aici metodele care accelerează dinamica proceselor sociale sunt competiția și pedeapsa. Numai folosind toate metodele de educație de mai sus, puteți obține un nivel ridicat de socializare a individului.